英語教學
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Item Why Peer Comments Fail(國立台灣師範大學英語學系, 2003-01-??) 閔慧慈本研究旨在探討外語寫作者為何不納同儕意見。經由反覆不斷的比較六位外交系大二學生的初稿、同儕針對渠等初稿所給予的意見、六位學生依據同儕意見所修正的 再稿、及研究者與渠等訪談的結果發現，這六位學生未採納部分同儕意見的主要原因有二：一為作者對其文章具有主控權，即使遇到可行之建議，亦因作者主觀判定 影響，而未採納；二為耜分同儕意見太過含糊籠統，因此作者不知如何修改。據此研究者建議，同儕討論以三人小組形式進行較佳。若有兩位評論者同時對文章某部 分提出建議，作者應採納此建議並做適當修正，如此可避免作者只因一人意見就修改自己文章，而喪失對有章的主導權，或因自己主觀認定而認為個人意見不足可 取，以致忽略讀者的意見。最後研究者並提出四項步驟，協助教師指導同儕評論者如何提出具體可行之意見。評論者須先釐清作者原意，以免因誤解而提出不可行之 意見；再指出問題所在；並根據作者上下文意宗釋為何會有此問題產生；最後再根據此一問題，建議可行之修改方法並舉例說明。如此詮盡的同儕評論才較具有說服 力及參考價值，亦較能被作者採用。