英語教學

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Subject: search.filters.subject.寫作焦慮

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    EFL Students' Writing Anxiety
    (國立台灣師範大學英語學系, 2004-10-??) 程玉秀
    本研究旨在從英語外語學習者的角度來探索外語寫作焦慮的來源，持以提供有心營造低焦慮學習環境的寫作教師一些教學上的建議。研究採多重方式收集資料，主要資料則藉由以下方式收集: (1)以開放式問卷請學生描述自己寫作焦慮的經驗;(2) 讓學生針對撰寫期末報告過程所經歷的焦慮，自由選擇繳交寫作反思作業; (3)深度訪談學生對英語寫作的看法和成覺。次要資料則持由探討文獻獲得，給以補充主要資料的分析結果。本研究發現學生的寫作焦慮主要來源有四，涵蓋教師的教學方式、學習者對寫作的相關信念、學習者對自我的看法、以及人際壓力。根據研究發現，本文針對外語寫作教學提供了一些建議。
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    The Effects of Rhetorical Task Type, English Proficiency, and Writing Anxiety on Senior High School Students' English Writing Performance
    (英語學系, 2009-09-??) 蔡必箴; 程玉秀
    在大學入學考試中心所主辦的學科能力測驗（學測）和指定科目考試（指考）裡，英文寫作是英文考科必考項目；但學測和指考的英文寫作所著重的文體不盡相同。學測英文寫作以敘事文為主，而指考的英文寫作則重說明文和描述文。由於學測所設定評量的知識和能力比指考來得基礎，學測和指考英文寫作所著重文體之不同似乎表示試務單位假定敘事文比說明文來得容易。為了要驗證這種假定，本研究試圖比較敘事文和說明文兩種文體對高中生英文寫作表現之影響。有鑒於英語文能力和寫作焦慮對英文寫作也可能造成影響，本研究同時探究上述兩種文體類型與英語文能力或寫作焦慮的交互作用。此外，本研究也收集學生對不同英文寫作文體的看法。研究結果顯示文體類型的主要效果及其與英語文能力或寫作焦慮的交互作用，皆未達顯著水準；但英語文能力的優劣和寫作焦慮的高低則分別對學生的英文寫作表現有顯著的影響。