英語教學
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Item 談溝通式英語教學法之可行性(國立台灣師範大學英語學系, 1985-10-??) 郭志華Item 默示教學法(國立台灣師範大學英語學系, 1988-01-??) 黃自來Item 動作回應教學法(國立台灣師範大學英語學系, 1989-10-??) 黃自來Item 語法在溝通式教學法的定位與定性(國立台灣師範大學英語學系, 1990-01-??) 黃自來Item 暗示感應法(國立台灣師範大學英語學系, 1987-07-??) 黃自來Item 默示教學法(國立台灣師範大學英語學系, 1987-10-??) 黃自來Item Native Speaker TESOL Teacher's Talk(英語學系, 2008-06-??) Catherine Doherty; Parlo Singh本文旨在運用社會語言學的「框架」概念，剖析教師課堂話語。經由分析二位澳洲某大學學術英語課程(EAP) 教師的課堂話語及訪談記錄，本文探討了教師在語言教學時的課堂話語及課堂活動，及其造成的語言多重含義的複雜性。我們認為母語為英語的英文教師在教學時使用的課堂話語，雖然其用意良善，但如果不經考量，也具有其風險性，因而可能成為學生語言學習上的問題。實例分析揭示了兩個潛在的問題：（一） 母語為英語的英文教師具有在語意和原意之間轉換的靈活性；（二）在回答學生提問時，他們會使用不同的措辭，並且加入一些在學生原先所問的問題中不存在且不必要的複雜句法。Item 英語教學法的演進(國立台灣師範大學英語學系, 1977-12-??) 黃自來Item 談溝通式英語教學法之可行性(國立台灣師範大學英語學系, 1986-01-??) 郭志華Item 談英文附屬子句教學法(國立台灣師範大學英語學系, 1981-01-??) 宋樹檀