英語教學
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Item 何謂溝通式教學？(國立台灣師範大學英語學系, 2000-01-??) 林素娥Item Discourse Strategies in Oral Presentation(國立台灣師範大學英語學系, 2000-07-??) Miao-hsia ChangItem Raising Students' Awareness of Idiomatic English through Cross-Translation Practice(國立台灣師範大學英語學系, 2003-07-??) Hui-ling Huang本研究在了解大學生對中式英文的認知以及教師介入對英語慣用語學習的影響。作者根據語言重建模式及其他相關理論，發展交叉翻譯練習法來檢視學生對中式英文的注意和知覺的程度。結果顯示：一、學生的跨語言認知非常有限以至於無法判斷及解釋為何會在中式英文的產生，雖然在翻譯練習時他們都能注意到自己的翻譯和原文有相當的差異。二、學生指出選字的錯誤以及無法用英文思考是造成中式英文的原因，因此強烈需要教師的介入。本研究認為交叉翻譯練習可以作為英語慣用語教學的補充練習，以提升學生對中式英文的認知、加強字義的辨識、增加跨語言的知識及英文能力。Item English Education for International Students in Local Schools(英語學系, 2010-06-??) 國際學生在澳洲的英語教育：融入的政策與異化的言談; Ruth Arber本篇論文旨在探討澳洲維多利亞地區的中學教師對國際學生融入教育的看法。對晚近的研究初步分析的結果顯示教師們均能了解英語教育的重要性，且都能朝此目標戮力執行。然而，進一步分析發現教師們所使用的教學方法往往與融入教育的精神有所違侼，反映出彌補語言欠缺的教學觀點，同時簡化語言文化的內涵至語言單位與其連結的系統，而非其體現與經驗。即使教師們志在幫助所有的學生融入，他們的努力卻被異化的言談所削弱。他們的言談在同與異，語言與文化，以及英語學習這些議題間折衝妥協。這些言談呈現出國際學生被視為社區中的異鄉人，重新定義融入教育，同時限制了他們與當代及全球生活世界的接觸。Item 大學外語科系的中譯英教學(英語學系, 2009-12-??) 張嘉倩中英翻譯課程列為大學英語科系選修或必修課程行之有年。本研究以行動研究方式，描述翻譯教師如何針對以中文為母語的學生英語篇章能力不足的問題，在中譯英課程設計增添語料庫與文本分析工具等英語教學相關元素。研究以問卷調查學生對新增添課程元素之反應，並分析學生期末學習歷程檔案所收錄的作業、譯註與學習過程省思，以探討課程設計之成效。研究結果發現，語料庫工具能提供豐富的語言支援，增進學生翻譯至外語的自信與品質，系統功能語言學的篇章分析與文體分析，則能有效增進學生對英語篇章結構的瞭解，對增進學生中譯英之篇章意識有明顯助益。文末針對大學英語科系的中譯英課程設計與英譯中課程之不同考量，提出一些具體建議。Item 整合學習者經驗教學法對國小五年級學童英語學習態度成效之研究(英語學系, 2008-03-??) 胡嘉玲; 張鑑如本研究旨在探討台灣國小五年級學生接受整合學習者經驗教學法（簡稱LEA）之後，對其英語學習態度成效之影響。本研究採準實驗設計，研究對象為桃園縣一所中型國小的兩班五年級學生，一班為實驗組，另一班為控制組，共計66人。研究期間，實驗組學生於課文教學以外的時間進行整合學習者經驗英文教學活動，控制組的學生則於課文教學以外的時間進行包含遊戲、角色扮演、競賽、歌謠韻文等一般常用的混合式英語教學活動。實驗工具採前、後測之問卷施測方式，資料之收集包括研究者自編的「英語學習態度」問卷，及「LEA教學活動實施意見」調查表。本研究結果顯示，實驗組學生與控制組學生「英語學習態度」問卷之後測成績並無顯著差異，但是實驗組學生組內後測成績顯著高於前測成績，而其中行為分量表之後測成績亦顯著高於前測，顯示整合學習者經驗教學法對實驗組學生之英語學習態度之行為面向有正面影響。據此結果，本研究針對有意實施整合學習者經驗教學法之教學者及未來相關研究提出數點建議。Item 我們的宗旨(國立台灣師範大學英語學系, 1976-06-??) 編輯部Item 綠色英語教學(國立台灣師範大學英語學系, 1994-01-??) 張臺麗Item 英語聽力教學(國立台灣師範大學英語學系, 2000-07-??) 葉潔宇Item 朗讀與背誦教學的運用(國立台灣師範大學英語學系, 1995-01-??) 許玉珍