英語教學
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Item A Comparison of Language Anxiety in English and Mandarin Learning in Hong Kong(英語學系, 2008-03-??) 鄢秀; Champa Detaramani本研究旨在探討並比較大學英語及國語課上語言焦慮的來源及影響。共401名同時修讀英語及國語傳意技巧課程的大學生參加了本研究。通過量化及質化的分析，研究發現語言焦慮程度與真實及學生自我評估的英文、普通話成績均相關；母語與目標語的距離因素對焦慮程度以及焦慮與語言成績相關程度沒有顯著影響；學習語言的時間長短僅對國語焦慮有影響；焦慮程度與學生心目中兩種語言各自的地位及作用、父母以及語言環境的因素有關。Item Native Speaker TESOL Teacher's Talk(英語學系, 2008-06-??) Catherine Doherty; Parlo Singh本文旨在運用社會語言學的「框架」概念，剖析教師課堂話語。經由分析二位澳洲某大學學術英語課程(EAP) 教師的課堂話語及訪談記錄，本文探討了教師在語言教學時的課堂話語及課堂活動，及其造成的語言多重含義的複雜性。我們認為母語為英語的英文教師在教學時使用的課堂話語，雖然其用意良善，但如果不經考量，也具有其風險性，因而可能成為學生語言學習上的問題。實例分析揭示了兩個潛在的問題：（一） 母語為英語的英文教師具有在語意和原意之間轉換的靈活性；（二）在回答學生提問時，他們會使用不同的措辭，並且加入一些在學生原先所問的問題中不存在且不必要的複雜句法。Item Designing English Learning Strategy Training Activities(國立台灣師範大學英語學系, 2001-10-??) 黃聖慧語言學習策略訓練於近幾年常於英語教學界被廣泛討論。不少學?亦於論著中強調其重要性。然而，在臺灣，有關英語學習策略訓練之研究並不多見。事實上，成功 之訓練效果與訓練時之活動設計息息相關。本研究針對一訓練課程訓練時之活動設計做一評量。就其可用性，根據問卷，學生訪談，學生學習日誌，以及教師教學日 詩分析結果，做一綜合討論。於本報告末了，作者亦根據研究結果，提出英語學習策略訓練之施行建議。