科學教育月刊

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比較、社會比較、與科學學習的動機
(臺灣師範大學科學教育中心, 1996-12-??) 楊文金
「比較」是一個非常普遍的現象，每一個人都有許多「社會比較」的經驗。但「比較」究竟有何重要性？「社會比較」是怎樣發生的？又，「社會比較」的結果對個體是否有特殊的意義呢？本文旨在探討上述幾個議題。比較的重要性可從其於培根與穆勒的歸納法、認知基模與社會基模理論中所扮演的角色而得到確定。進者，從Festinger的社會比較理論可知，社會比較發生的基本過程，而這種過程本質上與方法論中的比較是不同的。社會比較具有雙重的功能:自我評鑑與自我促進。再者，社會比較將導致競爭的動力，這種動力的大小與方向是社會比較結果的函數。根據所分析之社會比較及其所產生之競爭動力間的關係，本文最後對科學學習的動機等主題分別予以討論。