科學教育月刊

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Subject: search.filters.subject.科學模型

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    模型化科學桌遊
    (國立臺灣師範大學科學教育中心, 2019-06-??) 鄭秉漢; 李文獻; 張俊彥; Ping-Han Cheng, Wen-Shian Lee, Chun-Yen Chang
    科學桌遊為科學教育的多元化提供了潛在的效用，建立分析桌遊的科學學習與設計的架構，相信能釐清科學桌遊在科學學習的運用，並對科學知識的傳遞帶來幫助。本研究基於對文獻的探討，將科學桌遊的組成、科學知識的結構與科學模型三者間建立聯結。其中，科學桌遊的組成與結構可與科學知識的結構相對應，若能適當地運用結構化的設計，應有助於呈現科學結構知識；而桌遊的組成可轉換成科學教學類比模型，藉由對應科學知識的本質、桌遊科學模型以及桌遊組成，應可釐清科學桌遊對學習科學知識的幫助，本科學桌遊模型化之架構預期能提供科學桌遊設計者及科學桌遊運用者可參考的觀點與視角。
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    科學模型本質剖析
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2008-04-??) 吳明珠
    本研究是科學學習的建模模式研究的一部分，是研究者參與發展建模指標和建模能力診斷工具的初步結果。研究採取Baird 模型是一種認識狀態的主張和孔恩模型是學科基體的元素，模型的種類由啟發的模型之一端延續至本體的模型的另一端的觀點。以「模式」、「屬性」和「情境」為向度設計科學模型本質問卷。從六十八位台北市某高中學生施測結果的資料分析，對此認識面向的科學模型本質問卷檢驗信、效度。資料分析的結果顯示認識面向之科學模型本質問卷，有相當的內在一致性﹙α＝0.825﹚，因素分析結果顯示問卷具有建構效度。根據研究的初步結果，研究者提出一個科學模型本質認識面向的三維架構，做為後續研究分析學生科學模型本質想法的參考架構。