學位論文
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Item 教師領導培力與實踐研究-以教育部彈性暨素養發展計畫為例(2020) 伍仕安; Wu, Shih-An我國政府於2014年推動十二年國教，其中素養導向教學是教師於此波課程改革中所面臨最大的挑戰，素養的定義、引導學生學習、落實教學、評鑑…等的問題影響教師最為密切。為了回應新課綱於課程教學上的挑戰，需要領導者協助中央政策轉化於地方施行、落實課綱理念於教學中，並協助教師達成新一波教育改革所給予的期待與任務。 教育部國教署於107學年度執行了《彈性暨素養課程發展計劃》，期望藉由中央輔導團具備與教師現場對話的經驗，希望培力一批核心研究教師成為教師領導者，增進他們素養導向課程發展之能力、落實｢以學習者為中心」課程理念，並協助學校了解並掌握十二年國民基本教育課程綱要精神、內容及課程教學的改變。 因此本次研究以教師領導為理論架構，探究《彈性暨素養課程發展計劃》如何培力核心研究教師掌握新的教學知能與推動改革所需的能力；並剖析培力計劃如何協助核心研究教師透過團隊協作，實踐發展課程改革的策略與行動；最終探詢培力計劃在推動課綱中，協助核心研究教師發展並實踐教師領導的角色與任務為何。本研究的結論有以下三點： 一、培力計劃透過系統性增能，發展研究教師課綱推動與課程發展必備知能 二、培力計劃協助核心研究教師形成行動主體，戮力於課程改革 三、培力計劃發展核心研究教師多元角色並發揮教師的系統領導力 最後的研究建議有三面向，分別是建議教師參與社群發展互動共好力、累積新知掌握課程改革力、重塑觀點提升教師影響力；建議教育主管機關檢視計劃執行並回饋未來發展、善用計劃成果重塑三級輔導培力機制、結合核心教師經驗建立跨領域小組、鼓勵教師承擔領導責任並發揮教師影響力；並針對計劃後續執行進行培力效益追蹤研究、針對輔導人力對學校教學現場的影響進行研究。