學位論文
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Item 108課綱下國民小學教師實施公開授課之個案研究(2022) 洪詩喬; Hung, Shih-Chiao本研究旨於探究108課綱實施後國民小學教師對於公開授課的政策詮釋、實施歷程、影響因素以及實施成效之經驗。本研究採用質性取徑的多重個案研究設計，依照學校規模、不同地區等條件選取三所國民小學，包含行政端與教師端等共十六位教師。透過半結構式訪談法與文件分析進行資料蒐集、彙整與分析，提出學校實施教師公開授課之結論與建議，以供後續推動或未來相關研究之參考。綜合本研究之發現，獲得以下之結論：一、教師對於公開授課政策詮釋不盡相同，主要關注教師教學與學生學習。二、教育政策引領學校推動，以彈性、多元方式辦理，教師多能完成備課、觀課與議課等歷程。三、影響教師實施公開授課因素眾多，涵蓋政策、學校、教師與學生等層面。四、實施教師公開授課能增進學校正向氛圍以及教師省思，至於對學生學習的影響尚待持續推動才得以檢證。Item 108課綱下國小校長公開授課之研究(2021) 劉玳君; Liu, Tai-Chun本研究旨在探討國民小學校長在108課綱下，對公開授課之看法、踐行、影響因素、挑戰與因應，以及成效。透過質性的研究設計，本研究以訪談法、文件分析法與觀察法為方法，主要透過立意取樣，選取八位對於校長公開授課較多思考與經驗的國小校長為研究對象，進行相關資料的蒐集、分析與統整，提出研究結論與建議，以供未來實務與研究的參考。 本研究之結論歸納如下： 一、國小校長對校長公開授課的認知，包括：引導與示範的宣示、實踐教學、落實專業領導，校長並對政策多採支持態度。 二、國小校長依多方考量，實踐在地化的公開授課方式。 三、校長認知與態度、學校規模、學習氛圍及政策支持皆為影響國小校長公開授課之因素。 四、國小校長面臨公開授課的挑戰，包括：政策共識與配套、無課務編排、教學複雜性與非專長授課、學校業務繁雜等，有待因應。 五、國小校長公開授課對校長課程與教學領導、教師專業發展、建立共學之學校文化產生成效。Item 國中教師實踐學習共同體之專業發展研究(2019) 林彥汝; Lin, Yen-Ju為探究教師實踐學習共同體對專業發展的影響及教師實踐學習共同體歷程中，促進其專業發展的因素。本研究以質性取徑，透過半結構式訪談蒐集資料，選取有學習共同體實踐經驗之教師。受訪者為新北市106學年度參與「學習共同體學校實施計畫」，以及臺北市101~105學年間曾參與「學習共同體及授業研究試辦計畫」或「學習領導下的學習共同體計畫」，且在計畫結束後，直至106學年仍持續實踐學習共同體之國中教師，共訪談五校7位教師。 本研究之研究結論為：一、實踐學習共同體能促進教師反思教學目標、改變課程設計重點與課程準備方式，並改變引導學生學習的方法，以促進學生有效學習；二、實踐學習共同體能改變教師班級經營思維，以促進師生互動與學生同儕關係；三、實踐學習共同體能提高教師增能的意願，並促進教師實施教學研究；四、教師對專業發展的需求、對學習共同體理念的認同及感受到學生學習風景的改變，能推動其透過實踐學習共同體以促進教師專業發展；五、教育主管機關、學校及同儕的支持，能有助於學習共同體的推動並促進教師專業發展。最後，依據研究結果提出建議。