學位論文

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Subject: search.filters.subject.Teacher Leadership

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    臺北市高中英文科跨校專業學習社群教師領導實踐之研究
    (2015) 侯仲宸; Hour, Chung-Cheng
    　　本研究係以臺北市跨校英文科專業學習社群（驚奇社群）為研究個案，分析社群成員扮演之領導角色，探究跨校專業學習社群下之教師領導行為。首先歸納Roberts和Pruitt（2003）及DuFour, DuFour和Eaker（2008）的專業學習社群發展階段理論，轉化為跨校專業學習社群的發展歷程，並運用Katzenmeyer與Moller（2001）所提出的教師領導角色，探討跨校專業學習社群成員所扮演的多元角色，最後分析其在社群實踐過程中之教師領導行為。 　　本研究採用個案研究法，以參與觀察、半結構式訪談進行資料蒐集，研究者進一步對資料進行歸納、分析與詮釋，最後綜合整理研究發現如下： 一、驚奇社群之實踐共經歷「孕育」、「形成」、「成熟」與「維持」等四個階段 二、教師在跨校專業學習社群中扮演多重角色 三、教師領導行為能有效促進跨校專業學習社群之發展 　　根據上述研究發現與結論，茲提供教育行政單位、學校行政單位與後續研究作為參考。
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    教育的支點:一所高中特色課程發展中教師領導之探究
    (2015) 李奐穎; Lee, Huan-Yin
    面臨十二年國教的改革浪潮之下，台灣的各級學校都需要做出適度的改變來因應這些挑戰。本研究旨在探討教師如何藉由特色課程發散教師領導影響力來觸發學校組織成員的改變，系統思考作為課程內容之外，亦是提供學校另一種思考取徑，以適應世界局勢的變遷並創造高競爭優勢的策略。本研究採個案研究試圖描繪教師領導發揮作用的過程，並輔以訪談、參與觀察及文件分析，以期能夠詳細記錄下教師服務領導發散影響力之過程。 根據個案研究的分析與發現，歸結出本研究的結論如下： 壹、教學年資與專業領導賦予教師領導之正當性 貳、教師領導需內部條件支持 參、分享促進頻繁地交流與情感凝聚的支持 肆、教師領導在特色課程影響力觸發教室內外的改變 伍、特色課程中教師領導影響力發散尚待解決人員面、結構面、技術面的障礙與挑戰 關鍵字：教師領導、特色課程、系統思考