學位論文

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Subject: search.filters.subject.teacher leadership

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    教師領導培力與實踐研究-以教育部彈性暨素養發展計畫為例
    (2020) 伍仕安; Wu, Shih-An
    我國政府於2014年推動十二年國教，其中素養導向教學是教師於此波課程改革中所面臨最大的挑戰，素養的定義、引導學生學習、落實教學、評鑑…等的問題影響教師最為密切。為了回應新課綱於課程教學上的挑戰，需要領導者協助中央政策轉化於地方施行、落實課綱理念於教學中，並協助教師達成新一波教育改革所給予的期待與任務。 教育部國教署於107學年度執行了《彈性暨素養課程發展計劃》，期望藉由中央輔導團具備與教師現場對話的經驗，希望培力一批核心研究教師成為教師領導者，增進他們素養導向課程發展之能力、落實｢以學習者為中心」課程理念，並協助學校了解並掌握十二年國民基本教育課程綱要精神、內容及課程教學的改變。 因此本次研究以教師領導為理論架構，探究《彈性暨素養課程發展計劃》如何培力核心研究教師掌握新的教學知能與推動改革所需的能力；並剖析培力計劃如何協助核心研究教師透過團隊協作，實踐發展課程改革的策略與行動；最終探詢培力計劃在推動課綱中，協助核心研究教師發展並實踐教師領導的角色與任務為何。本研究的結論有以下三點： 一、培力計劃透過系統性增能，發展研究教師課綱推動與課程發展必備知能 二、培力計劃協助核心研究教師形成行動主體，戮力於課程改革 三、培力計劃發展核心研究教師多元角色並發揮教師的系統領導力 最後的研究建議有三面向，分別是建議教師參與社群發展互動共好力、累積新知掌握課程改革力、重塑觀點提升教師影響力；建議教育主管機關檢視計劃執行並回饋未來發展、善用計劃成果重塑三級輔導培力機制、結合核心教師經驗建立跨領域小組、鼓勵教師承擔領導責任並發揮教師影響力；並針對計劃後續執行進行培力效益追蹤研究、針對輔導人力對學校教學現場的影響進行研究。
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    臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究
    (2015) 蕭凱欣; Hsiao,Kai-Hsin
    本研究旨在探討臺北市國民中學教師領導與學校效能之現況，並進一步瞭解不同背景學校教師所知覺教師領導與學校效能的差異情形，探討兩者之間的關係，以及分析教師領導對學校效能之預測力。 本研究以臺北市公立國民中學之教師為研究對象，採問卷調查法，以「臺北市國民中學教師領導與學校效能之研究調查問卷」為研究工具，並進行抽樣調查，共發放21所學校600份問卷，有效問卷為511份，有效回收率為86.16%。再進一步以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜(Pearsons)積差相關與多元迴歸分析等統計方法，進行資料分析並獲以下主要結論： 一、臺北市國民中學教師領導現況屬於中上程度，以「同儕合作」知覺情形最 高，但在「主動參與」層面相對較低 二、臺北市國民中學學校效能現況屬於中上程度，以「教師教學」知覺情形最 高，但在「環境營造」層面相對較低 三、最高學歷為師範院校之教師對整體教師領導的知覺程度較高 四、不同服務年資、學校規模之教師對整體學校效能的知覺明顯不同 五、臺北市國民中學教師領導程度愈高，學校效能表現愈佳 六、教師領導對學校效能具有正向預測力，其中又以「專業成長」的預測力最好 最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育行政主管機關、校長、教師以及後續研究者做參考。