臺灣數學教育期刊

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    立體視覺化工具融入國小表面積教學之研究： 以Google SketchUp為例
    (台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行, 2014-04-??) 周保男; 吳重言; Pao-Nan Chou; Chong-Yan Wu
    本研究旨在探討接受「Google SketchUp輔助教學（使用推拉功能與不使用推拉功能）」與「傳統講述教學」三種教學模式，對學生複合形體表面積學習成效之影響。本研究採用不等組前後測設計的實驗研究法進行教學實驗，實驗對象為臺南市某國小五年級三個班級共84名學生，以班級為單位，隨機分成三組。經由三週實驗教學後，實施複合形體表面積成就測驗後測。研究結果發現，「Google SketchUp輔助教學具推拉功能模式」的學習成效優於「Google SketchUp輔助教學不具推拉功能模式」及傳統講述教學模式，但「Google SketchUp輔助教學不具推拉功能模式」和傳統講述教學模式在學習成效上無顯著差異。由本實驗的結果可得知，當教師將資訊科技融入數學教學時，假使資訊科技的影響力不足，其衍生的學習效果與傳統教學無異。