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探究式教學應用於高職電機科專題製作課程
(2019) 吳承倫; Wu, Chen-Lun
本研究旨在探討探究式教學運用於高職電機科專題製作課程中，運用探究式教學對學生學習態度之影響。本研究採用等組前後測準實驗設計，分為實驗組（A組18人）與控制組（B組18人），實驗過程一年，兩組皆實施前、後測，其目的是為了瞭解實驗組與控制組，施以探究式教學和講述教學後，以學習態度問卷統計，經SPSS分析前、後之間的差異，檢視兩組是否有顯著的提升學習態度。質性研究方面，是將實務工作者在專題製作課程中所遭遇的問題進行研究。以研究者本身在實務工作場域上所遇見的問題，研擬解決方案途徑與策略，從旁協助學生完成專題製作。結論如下：一、實施探究式教學於專題製作之遭遇問題與因應策略包括：（一）增修APP學習單的內容與設計，提升學生自我探究的能力。（二）調整小組報告方法，並增加學生討論的機會。（三）強調手機使用規範與透過小組約束，共同維護學習秩序。二、經過實驗教學後，接受探究式教學實驗的學生學習態度顯著高於控制組。