學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73897
Browse
14 results
Search Results
Item 高中教師兼任行政職務者工作壓力與因應策略之研究(2003) 鄭百芬Item 臺北市高職軍訓教官工作壓力與因應方式之研究(2008) 許瓊月; Chiung-Yueh Hsu本研究旨在瞭解臺北市高職軍訓教官工作壓力與因應方式現況，並比較不同背景變項的臺北市高職軍訓教官，其工作壓力與因應方式之差異情形。依據調查問卷結果，提出具體建議，提供教育部軍訓處、臺北市政府教育局軍訓室參考，以減輕臺北市高職軍訓教官工作壓力，俾利於臺北市高職軍訓教官推展軍訓工作業務。 本研究範圍以臺北市96學年度服務於高職之軍訓教官為研究母群共135位，預試對象採分層隨機抽樣方式實施問卷調查共63位，正式問卷為防樣本被污染，預試過之對象皆不再重做，共發出72份，回收有效問卷計63份，可用率87.5％，所得資料以SPSS統計軟體執行分析，採用算數平均數、標準差、t考驗與單因子變異數分析等統計方法分析，以驗證研究問題。本研究結果，獲得以下結論： 一、臺北市高職軍訓教官對整體之工作壓力可以面對，不會覺得其帶來的工作 壓力很大或是完全沒有工作壓力。 二、臺北市高職軍訓教官在「工作負荷」層面的工作壓力感受較沉重。 三、面對工作負荷，服務年資21年以上之臺北市高職軍訓教官比服務年資11- 20（含）年承受的工作壓力大。 四、面對教育變革，服務年資21年以上之臺北市高職軍訓教官比服務年資10 （含）年以下與11-20（含）年承受的工作壓力大。 五、臺北市高職軍訓教官面對工作壓力時，較常採用的因應方式是「邏輯分析 與放鬆」，最不常採用的因應方式是「逃避問題」。 六、服務年資21年以上之臺北市高職軍訓教官運用問題解決的工作壓力因應方 式的頻率比服務年資11-20（含）年的頻率高。 七、年齡41歲以上之臺北市高職軍訓教官使用逃避問題之工作壓力因應 方式的頻率高於31-40（含）歲與40歲以下之臺北市高職軍訓教官。Item 臺北市幼稚園教師工作壓力現況之研究(2006) 陳若蕾本研究旨在探討臺北市幼稚園教師工作壓力之現況，並比較不同背景之幼稚園教師工作壓力的差異情形。為達研究目的，本研究經由文獻探討所得之理論架構發展調查問卷，剔除填答不完整之無效問卷後，有效樣本數共計412份，有效問卷回收率為91.35%。根據調查所得以t考驗、單因子變異數分析等方法進行資料處理與分析，所獲致結論如下： 一、臺北市幼稚園教師工作壓力的感受程度顯著高於符合程度 二、臺北市幼稚園教師背景變項中的年齡、服務年資、有否兼任行政工 作、月薪、教育程度、有否修習幼教學程及有否子女等七項，對工 作壓力有不同程度之影響，其中以41歲以上、任教11~15年、有兼 任行政工作、月薪40001元以上、教育程度為大學及高中職畢業、未 修習幼教學程且有子女之幼稚園教師壓力為最大。 三、臺北市幼稚園教師環境變項中的園所類別、園長領導風格及評鑑成 績等三項，對工作壓力有不同程度之影響，其中以私立園所、園長 領導為獨裁型或放任型及評鑑成績優之幼稚園教師壓力為最大。 最後，依本研究結論提出12點建議，以供教育主管行政機關、幼教師資培育機構、學校、教師及後續研究者參考。Item 台北縣市國民中學兼任總務行政職務教師工作壓力及因應策略之研究(2009) 李飛瑩本研究旨在探討台北縣市國民中學兼任總務行政職務教師的工作壓力及因應策略，並探討不同個人背景變項（性別、總務主任年資、專業背景、學校規模、服務區域）的國中總務主任工作壓力及因應策略的差異情形。採用問卷調查法，以台北縣市國民中學總務主任為普查對象，共計發出問卷125份，回收有效問卷120份，可用率為96%。統計方法則使用次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及Scheffe’法進行事後比較等方法加以分析及進行考驗，並獲致以下結論。 壹、台北縣市總務主任對工作壓力的感受，以「工作負荷」的壓力最大，研究發現工作壓力構面由高至低依序是：工作負荷、專業知能、角色衝突、人際關係。 貳、台北縣市總務主任對因應策略的採用以「解決問題」最多，研究發現因應策略構面的調適由高至低依序是：解決問題、尋求支持、情緒調適、延宕處理。 參、台北縣市總務主任面對工作壓力，因不同背景因素而有顯著差異。 肆、台北縣市總務主任會因不同背景因素而採用不同的因應策略，達顯著差異。 伍、台北縣市總務主任工作壓力與因應策略呈現顯著負相關的情形。 關鍵字：總務主任、工作壓力、因應策略Item 國民中學教師兼任行政職務者工作壓力及其因應策略之研究～以桃竹苗四縣市為例(2006) 徐永明本研究旨在探討國中教師兼任行政職務者工作壓力與因應策略的相關研究。首先以文獻探討方式，描述國中教師兼任行政務概況，工作壓力及因應策略之意義、理論及相關研究。受調查之有效樣本為桃竹苗地區四縣市（含桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣）國中教師兼任行政職務者494人。其次，本研究藉自編之「國中教師兼任行政職務者工作感受與調適調查問卷」進行調查研究。經統計分析綜合討論，獲得初步成果如下： 一、國中教師兼任行政職務者所感受到的是，中間偏低程度，以「上級壓力」的壓力感受最高。 二、國中教師兼任行政職務者的工作壓力因應策略，運用頻率為中等程度，以「尋求支持」使用的頻率最高。 三、國中教師兼任行政職務者背景變項中的年齡、服務年資、行政職務年資、最高學歷、行政職務、班級數等六項，對工作壓力感受有不同程度的影響。 四、國中教師兼任行政職務者的年齡、服務年資、行政職務年資、行政職務等四項，對工作壓力因應策略有不同程度的影響。 五、國中教師兼任行政職務者，「高壓力組」整體工作壓力調適因應策略運用頻率顯著高於「中壓力組」、「低壓力組」。 六、國中教師兼任行政職務者，整體工作壓力與整體壓力因應策略 間有顯著的正相關。 關鍵詞：國中、教師兼任行政職務者、工作壓力、因應策略Item 國民中學自然與生活科技教師對九年一貫課程之工作壓力與因應策略之研究(2006) 許總智本研究旨在探討台灣地區公立國民中學自然與生活科技教師對九年一貫課程的工作壓力及因應策略，並進一步探討工作壓力與因應策略的關係。本研究採問卷調查法，以桃園縣市、新竹縣市、苗栗縣市國中自然與生活科技教師為母群實施問卷，施測抽樣之800位教師，計得有效問卷497份，有效比率為62.1%。統計方法則使用次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及Scheffé法進行事後比較等方法加以分析及進行考驗，其結論如下： 一、國中自然科教師對九年一貫課和工作壓力偏向中等偏高，以「教學活動」壓力最大，「課程設計」壓力最小。 二、國中自然科教師對九年一貫課程實施之壓力因應策略採用頻率趨於中上程度，其中以「問題解決」策略的採用頻率最高，「情緒調適」策略則是最低。 三、國中自然科教師的工作壓力感受會因不同性別、擔任職務、研習時數、教學方式、學校規模、學校座落而有所不同。整體的女性教師比男姓教師感受到較高的工作壓力；「兼任行政」工作較「兼任導師」的工作壓力大；研習時數在「40小時以上」工作壓力顯著高於「40小時以下」的教師，其主因是為研習要課務自理；「全領域教學」的工作壓力比「分科教學」的教師大；「24班以下」的工作壓力較「61班以上」的自然科教師大；學校座落在「偏遠地區」的學校教師工作壓力較在「市區」教師感受到較高的工作壓力。 四、國中自然科教師的壓力因應策略會因不同的性別、擔任職務、專業背景、教學方式、學校座落而有所不同。女性教師壓力的因應策略的頻率較男性教師為高；「專任教師」在壓力因應策略的採用頻率較「兼任行政」的教師高；擔任「生物」的老師在壓力因應策略的採用頻率較「電腦」的教師高；「全領域教學」的老師壓力因應策略的頻率較「分科教學」的教師為高；學校座落在「市區」及「鄉鎮」的老師壓力因應策略的頻率較在「偏遠地區」高。 五、國中自然科教師對九年一貫課程實施之不同工作壓力感受程度，其高壓力較中、低壓力組較常使用因應策略，且達顯著差異。 本研究最後，對主管教育行政機關、學校行政單位、國中自然科教師及後續研究等方面提出建議。Item 臺北縣市國民小學學務主任工作壓力及因應策略之研究(2008) 楊清源摘 要 本研究旨在探討國民小學學務主任工作壓力與因應策略之間的關聯性。研究者依據研究目的、文獻探討結果及研究假設並參考指導教授、 專家、學者等意見建立研究架構，編擬研究程序。本研究採用問卷調查 研究法，研究者編制「臺北縣市國民小學學務主任工作壓力與因應策略 之研究」問卷，針對臺北縣市國民小學學務主任採普查方式進行問卷調查，再以SPSS 13.0統計套裝軟體統計分析其結果。 研究工具為研究者自編國民小學學務主任工作壓力量表及因應策略量表，採用平均數、標準差、 t考考驗、單因子變異數分析、 Pearson積差相關等統計方法進行分析。 根據資料分析之結果，本研究獲致以下之結論：一、國民小學學務主任工作壓力屬於中等略低程度，其中以「時間壓力」層面最高。二、國民小學學務主任採用因應策略屬於中等略偏高程度，其中以「問題解決」策略運用最高。三、國民小學學務主任在面臨工作壓力時，大多採取正向的因應策略去解決問題，較少使用負面的因應策略方式。四、「男性」、「31-40歲」在工作壓力各構面中皆為最高。五、各工作壓力分組與「問題解決」、「尋求支持」、「情緒調適」、「延宕處理」、「整體因應策略」等因應策略層面達到顯著相關。根據以上研究結果，本研究對教育行政相關單位、學校校長、國小學務主任提出具體建議，以降低學務主任工作壓力，並有效運用因應策略。Item 台北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之研究(2008) 呂美玲中文摘要 本研究旨在瞭解台北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理的關係，並探討在不同背景因素下的台北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理的差異情形。其次，分析工作壓力與情緒管理之間的關聯性。最後根據研究結果提出具體建議，俾供相關單位及國民中學教師參考。本研究採用問卷調查法，以台北市立國民中學教師為研究對象，發出600份問卷，其中有效問卷為568份，以作為資料處理之基礎。本研究工具為「台北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之調查問卷」，所得資料以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析與典型相關等方法進行統計分析。 本研究之結論如下： 一、台北市立國民中學教師整體工作壓力感，屬於中等程度；台北市立國民中學教師整體情緒管理狀態，趨於中上程度。 二、台北市立國民中學教師之工作壓力會因個人背景變項的不同而有所差異。 三、台北市立國民中學教師之情緒管理會因個人背景變項的不同而有所差異。 四、台北市立國民中學教師之工作壓力與情緒管理有顯著負相關，表示台北市立國民中學教師情緒管理能力越高者，其對工作壓力之感受程度越輕。 最後，根據研究結論提出具體建議，俾供國民中學教師、教育行政機關、師資培育機構及後續研究者之參考。 關鍵字: 國民中學教師、工作壓力、情緒管理Item 桃園縣公立國民中學導師工作壓力與工作倦怠相關之研究(2008) 呂幸珠; Lu Hsing Chu本研究主要目的在瞭解桃園縣公立國民中學導師的工作壓力與工作倦怠之相關性。透過文獻探討，主要採用郭耀輝(民93)「教師工作壓力與職業倦怠調查問卷」，經由調查研究法來進行資料的蒐集。 本研究以桃園縣60所公立國民中學導師為母群體，依據學校所在區域和學校規模，以分層叢集隨機抽樣，抽取20所國中導師485位，問卷回收401份，整理剔除無效問卷8份，共393份，有效回收率達81.03%。將有效問卷編號後，並將資料譯碼輸入電腦，利用SPSS15.0統計軟體，進行各項資料分析與統計處理。主要利用次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本t考驗與單因子變異數分析進行統計分析。主要研究結果發現如下： 一、國中導師的工作壓力感受屬於中等程度。其中，以「工作負荷壓力」最高，而「專業知能壓力」最低。 二、國中導師的工作倦怠感受屬於中等程度。其中，以「情緒耗竭」最高，而「缺乏人性化」最低。 三、不同的性別的國中導師，對於整體及各構面的工作壓力感受，無顯著差異存在。而年齡、婚姻狀況、教育背景、服務年資、專業背景、學校地區、學校規模等七個變項會影響工作壓力的感受。 四、不同的性別、服務年資、專業背景、學校地區的國中導師，對於整體及各構面的工作倦怠感受，無顯著差異存在。而年齡、婚姻狀況、教育背景、學校規模等四個變項會影響工作倦怠的感受。、 五、國中導師之整體工作壓力對工作倦怠之間存有顯著相關。由典型相關分析顯示工作壓力愈大，其工作倦怠愈大。 最後，綜合本研究所獲得的研究發現及結論，提出對教育主管機關、學校行政單位、國中導師與未來後續研究者之建議。Item 台北縣國中教師工作壓力與因應策略之研究(2008) 馮勝苓本研究目的在探討台北縣國中教師工作壓力與因應的策略，首先以文獻探討方式，闡述台北縣國中教師工作壓力與因應策略之意義、理論與相關研究。其次，本研究以自編之「台北縣國中教師工作壓力與因應策略正式問卷」進行調查研究。 經統計分析綜合討論，獲得初步結果如下： 一、台北縣國中教師感受到的工作壓力在中下程度，以「人際關係」的壓力感受最大。 二、台北縣國中教師壓力因應策略的使用頻率在中下程度，最常使用「情緒宣洩」的壓力因應策略。 三、在不同背景變項中，婚姻狀況、學校規模及學校位置等三個構面會影響工作壓力的感受程度。 四、在不同背景變項中，不同的性別、年齡、婚姻狀況最高學歷、任教年資、學校位置等六個變項，會影響教師工作壓力的因應策略。 五、台北縣國中教師工作壓力與因應策略各構面有顯著的關聯性。 最後依本研究結論，分別對主管教育行政機關及國中教師與後續研究者，提出相關建議事項。