學位論文
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Item 輪調式建教合作學生學習滿意度之研究－以新北市某高職美容科為例(2012) 黃秀鈴; Huangh,Siu-Ling美容美髮業是一個相當重視技能與實務經驗的服務產業，學校與事業單位所培育之美容美髮人才，應符合業界實務所需，並提高經濟產能。 本研究旨在探討某高職美容科輪調式建教合作班學生學習滿意度之現況。首先，為達成研究目的，研究者藉由文獻整理與分析，進而建立研究整體架構，其次，再以研究目的為基礎，編製「高職美容科輪調式建教合作教育學生學習滿意度之問卷」為研究工具，並探討學生各構面間的差異情形，進而瞭解學生不同個人背景變項之美容科輪調式建教合作教育學生學習滿意度。 本研究方法採用問卷調查法與個別訪談。實施對象為100學年度第二學期之學生。輪調式建教合作班學生發放問卷為535，共計回收問卷為521份，回收率為97.3%，剔除無效問卷18份，實得有效樣本問卷為503份，有效回收率為96.5%，經問卷分析結果，獲得下列以下結論:其信度為0.975。學習滿意度包含學習環境、教師教學、課程教材、人際關係、學習成效與生涯規劃等六個構面。以SPSS or Window 19.0進行統計分析探討，獲得以下研究發現: 一、美容科輪調式建教班學生，整體(學校與事業單位)學習滿意度為「滿意」。 二、對本研究學習滿意度，六個構面的滿意程度:「人際關係」層面的學習滿意度為最高，滿意度最低者為「學習環境」。 三、受測者在不同「性別」、「家庭結構」、「實習場所之屬性」背景因素中，學習環境、教師教學、課程教材、人際關係、學習成效、生涯規劃，等六個構面上未有顯著差異。 四、受測者在不同「就讀年級」背景因素中，人際關係有顯著差異。 五、受測者在不同「選讀原因」背景因素中，學習環境、教師教學、課程教材、學習成效、生涯規劃有顯著差異。 六、受測者在不同「生涯規劃」背景因素中，人際關係、生涯規劃有顯著差異。 最後，根據研究發現與結論，本研究對學校、事業單位與後續研究者提供相關之建議。期盼能有助於輪調式建教合作班相關教育工作者之參考，進而提昇輪調式建教合作之成效。Item 新北市高職美容科學生學習滿意度之研究(2013) 陳秀英; CHEN, HSIU-YING本研究主旨在探討新北市高職美容科學生學習滿意度之現況，並藉由探討各構面間的差異情形，進而瞭解不同個人背景變項之高職美容科學生學習滿意度。 本研究僅針對101學年度新北市高職美容科之學生抽樣施測，發出700份問卷，回收問卷648份，有效問卷620份，回收有效率為88.6%。 本研究所使用的統計方法，採用平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、獨立樣本t考驗等統計方法加以分析探討，經過統計分析結果歸納出下列結論： 一、新北市高職美容科學生在「學習環境」、「課程教材」、「教師教學」、「生涯規劃」、「人際關係」與「學習成果」各構面整體學習滿意度呈高度滿意。 二、新北市高職美容科學生男生在「學習環境」構面上其學習滿意度大於高職美容科女生。 三、新北市高職美容科三年級學生在「學習環境」、「課程教材」、「教師教學」、「生涯規劃」、「人際關係」與「學習成果」各構面之滿意程度大於二年級(或一年級)學生。 四、不同家庭結構之新北市高職美容科學生與學生在校之學習滿意度之間並無一定的相關關聯。 五、選讀動機為「學習一技之長」的新北市高職美容科學生在「學習環境」、「教師教學」、「生涯規劃」、「人際關係」之滿意度大於選擇其他選讀因素的學生。 六、考慮畢業後升學但仍從事相關工作的新北市高職美容科學生，在「課程教材」上之學習滿意度大於只考慮升學，或考慮就業的學生。Item 高職美容科輪調式建教合作教育學生學習滿意度之研究(2011) 郭密枝; Kuo, Mi-chih本研究旨在探討高職美容科輪調式建教合作教育學生學習滿意度之現況，並藉著探討各構面間的差異情形，進而瞭解不同個人背景變項之高職美容科學生輪調式建教合作教育學生學習滿意度。 本研究僅針對九十九學年度第一學期之學生抽樣施測，發出1100份問卷，回收問卷1079份，有效問卷為1042份，回收有效率為94.7%。 學習滿意度的評估工具，係使用自編調查問卷，其信度高職美容科輪調式建教合作教育學生在校學習滿意度為0.837，高職美容科輪調式建教合作教育學生在建教合作事業單位學習滿意度為0.907。內容分為學習環境、課程教材、教師教學、生涯規劃、人際關係、學習成果等六個構面。以SPSS For Windoe 15.0 進行統計分析；採用平均數、標準差、百分比、單因子變異數分析、獨立樣本t 考驗等統計方法加以分析探討。本研究主要發現為： 1.高職美容科輪調式建教合作教育學生對學校各構面學習滿意度呈高度滿意。 2.高職美容科輪調式建教合作教育學生對建教合作事業單位各構面學習滿意度呈高度滿意。 3.不同背景變項的高職美容科輪調式建教合作教育學生對「學校之學習 滿意度」，因以下背景因素：學校所在區域、就讀動機、家庭結構、畢業後之生涯規劃與實習場所之屬性的不同而有顯著差異。 4.不同背景變項的高職美容科輪調式建教合作教育學生對「建教合作事業單位之學習滿意度」，因以下背景因素：學校所在區域、就讀動機、畢業後之生涯規劃與實習場所之屬性的不同而有顯著差異。Item 高職美容科輪調式建教班學生對實習環境滿意度之研究(2010) 吳明珠; WU MING CHU本研究旨在探討高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境滿意度之現況，依據文獻探討及研究發現歸納成結論，提出建議，以作為高職美容科輪調式建教合作教育改進之參考。本研究針對高職美容科輪調式建教合作現況之分析，主要採取「問卷調查法」，以台灣省高職美容科輪調式建教合作班的學生為研究對象，進行問卷調查。共計發出500份，回收500份問卷，總回收率100%，剔除無效問卷30份，有效問卷回收率為94％。本研究之資料分析，採用次數分配、百分比、平均數、標準差、單一樣本t檢定、單因子變異數分析及雪費事後比較等統計方法。研究結果顯示： 一、高職美容科輪調式建教合作班學生對「整體實習環境滿意度」傾向於「滿意」。 二、不同居住區域的高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境（公司人際互動、公司安全衛生、公司經營理念、主管管理風格、公司薪資福利、公司生活照顧）滿意程度有顯著差異。 三、不同家庭組織的高職美容科輪調式建教合作班學生對實習環境（公司安全衛生）滿意程度有顯著差異。 四、不同實習區域的學生對「公司薪資福利」、「公司生活照顧」有顯著差異性。