學位論文
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Item 探討融入擴增實境於機器腳踏車丙級修護證照課程對學習成效之影響-以臺灣北部某學校為例(2025) 陳彥名; Chen, Yan-ming科技日新月異，擴增實境（AR）成為備受關注的技術，它結合現實世界與虛擬世界的資料整合，其應用領域不斷擴長，導入擴增實境（AR）技術輔助教學，已成為技職教育中一項具潛力且具實務效益的創新解決策略。本研究旨在探討運用AR於機車丙級技能課程學習過程中，對學生的學習態度、學習困難、問題解決能力、反思能力與學習成效之影響。採用準實驗研究法，實驗的對象為北部某學校汽車科一年級學生，將45位學生分為高、中、低分群，於實驗前後以「四面項量表」進行施測，課後再抽取6位學生進行訪談，並作質性分析。學習態度之敘述統計顯示高、中、低分群之平均值皆有進步。學習困難之非認知困難構面上，高、中分群之分數比較達到顯著差異，且中分群顯著優於高分群；在認知困難構面上，高分群與中分群之分數比較達到顯著差異，且中分群之分數顯著優於高分群、高分群與低分群之分數比較也達到顯著差異，且低分群之分數顯著優於高分群。問題解決能力之敘述統計顯示為除中、低分群同學之問題解決自信構面低於前測外，其餘構面與高分群同學之平均數皆有進步。反思能力在習慣性動作構面上，高、中分群之分數比較達到顯著差異，且高分群顯著優於中分群。學生在學習態度方面改善許多，不管是高、中、低分群，跟以往相比對學習產生了興趣，在學習困難方面，雖然有些學生還是一樣會覺得困難，但多數都覺得沒有像之前那麼困難，且透過反思，思考自己在實作上的處理方式，增進問題解決能力。Item 引導式與自主式專題導向學習對於學習態度與自評學習成效之影響研究：以技術型高中機械科為例(2022) 郭世閔; Kuo, Shih-Min摘要 科技的進步，一般式的傳統教學方法已經很難吸引學生注意，依據文獻探討可以得知使用專題導向學習模式能讓學生擁有計畫策略、蒐集資料、腦力激盪與解決問題之能力達到有效的學習，提升學生學習的興趣之外亦兼顧解決問題的能力。因此，本研究之主要研究目的為分析透過引導式與自主式專題導向學習，在技術型高中機械科學生是否能夠提升學習興趣，藉此達到提高學習成效。為達研究目的，本研究為驗證性測實驗設計。研究將進行長達八週之實驗教學，蒐集學生學習表現及研究問卷作為研究資料。本研究之主要研究結論為，引導式與自主式專題導向學習在學習態度與自評學習成效有顯著差異，因學生本身就有良好的學習態度，在自行規劃進度的教學上會變得更有責任感，也因為必須自行解決遇到的問題在技能的提升上也達到很大的進步，推估此為讓自主式專題導向學習學生學習態度與自評學習成效進步達顯著差異之原因，整體而言自主式專題導向學習對於技術型高中機械科學生學習成效有正向提升。 關鍵字：引導式專題導向學習、自主式專題導向學習、機械科、學習態度、自評學習成效。Item 學習者在數位學習環境中學習態度與學習成效之研究：以個人差異與科技接受模式分析(2016) 簡翊倫; Chien, Yi-Lun現今，由於資訊科技的進步與快速發展，數位學習系統已成為目前學校及企業教學及訓練工具，為了瞭解數位學習當中，學習者個人差異、科技接受模式、學習態度、學習成效之關係，研究調查對象以台北市中華科技大學學生為主，共回收有效問卷148份，有效問卷回收率為98.7%。以SPSS20.0為本研究用分析工具，利用信效度分析、差異分析、相關分析以及回歸分析，瞭解各變項因素間之影響及相關程度，研究結果顯示： 一、個人差異對學習態度有部分顯著影響。 二、科技接受模式對學習有部分顯著影響。 三、個人差異對學習成效有部分顯著影響。 四、科技接受模式對學習成效有部分顯著影響。 五、學習態度對學習成效有部分顯著影響。