學位論文

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臺北市技術型高級中等學校教師能源素養及能源議題融入教學意願研究
(2023) 吳安迪; Wu, An-Di
本研究旨在探討臺北市技術型高級中等學校教師能源素養及能源議題融入教學意願之現況。藉由教師能源素養及能源議題融入教學意願調查結果之分析，瞭解身為技術型高級中等學校教師，其能源認知、態度及行為，對能源議題融入教學之意願。透過調查法之問卷調查，以臺北市技術型高級中等學校教師為調查對象，正式問卷調查回收311份，有效問卷計311份，有效問卷回收率達100%。根據研究結果及綜合討論，本研究之結論有以下四點：一、臺北市技術型高級中等學校教師能源素養及能源議題融入教學意願之整體表現中上。二、教學年資15年以上之臺北市技術型高級中等學校教師其能源素養高於未滿5年之教師。三、不同背景變項之技術型高級中等學校教師能源議題融入教學意願具有差異。四、能源素養愈好之臺北市技術型高級中等學校教師，其能源議題融入教學意願愈高。綜合研究結論，本研究針對未來技術型高級中等學校能源教育之規劃，提出具體建議如下：一、加強臺北市技術型高級中等學校教師對能源發展主題之認知。二、建立技術型高級中等學校能源教育輔導計畫，提供教師教學輔助資源。三、精進臺北市技術型高級中等學校教師能源培育機制。四、鼓勵臺北市技術型高級中等學校教師與學生參加能源教育相關活動。五、臺北市技術型高級中等學校教師間跨群科合作或引進能源業師，協同教學。六、未來學術研究建議邀集專家學者與技術型高級中等學校教師一同建立能源教育指標，以及對教育局（處）能源教育推廣政策評析之研究。
中等學校師資培育學程研究生其教育專業信念與任教意願之相關研究--以國立臺灣師範大學為例
(2009) 范仁勇; Fan Jen-Yung
本研究之目的，在瞭解中等學校師資培育學程研究生其教育專業信念與任教意願之現況傾向、在不同背景變項下之差異，以及兩者之間的相關與衝突。為達上述研究目的，本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，以國立臺灣師範大學95、96學年度修習中等學校師資培育學程之研究生為研究對象進行抽樣，採用叢集抽樣法抽取11個研究所教育學程班級，實際有效問卷為110份。問卷調查部分，取得授權使用95學年畢業於新竹教育大學之研究生黃子瑄所編撰之量表，改編為「中等學校師資培育學程研究生之教育專業信念與任教意願調查問卷」進行研究。並以描述統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法加以分析。根據資料分析結果，研究發現如下：一、整體而言，研究所師培生具有正向積極之教育專業信念與高度任教意願。二、不同性別之研究所師培生在「專業成長」方面具有顯著差異。三、不同年齡之研究所師培生在「任教興趣」、「任教回饋」、「整體任教意願」方面具有顯著差異。四、不同學院別研究所師培生在「任教興趣」、「任教待遇」、「整體任教意願」方面具有顯著差異。五、不同所年級研究所師培生在「專業認同」、「整體教育專業信念」、「任教興趣」、「整體任教意願」方面具有顯著差異。六、不同前一最高學歷研究所師培生在「專業自主」、「任教環境」方面具有顯著差異。七、研究所師培生因教授科目之不同，在「專業自主」方面具有顯著差異。八、研究所師培生因「個人喜好」、「個人生涯規畫」、「所學專長適合任教」、「師長影響」、「依考取志願順序選擇」等理由選讀台師大，在「教育專業信念」以及「任教意願」方面具有顯著差異。九、研究所師培生因家人有無從事教職在「專業認同」、「任教意向」方面具有顯著差異。十、研究所師培生教育專業信念與任教意願之間呈現正相關，即當研究所師培生教育專業信念愈正向積極，其任教意願亦愈高。本研究最後並以研究結果為基礎，提出對師資培育機構、研究所師培生以及未來相關研究三方面提出建議。

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