教師著作
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/31272
Browse
2 results
Search Results
Item 華語多義詞詞彙網建置（一）-教學試驗、詞彙學習與數位教材設計（單一整合型計畫）(行政院國家科學委員會, 2012-12-31) 蕭惠貞; 關芳芳; 鄭錦全本研究計畫旨在(i)建立一個適合華語教師與學習者的詞彙學習網（即：華語多義詞詞彙概念網）2，及(ii)瞭解華語學習者詞彙擴充的學習狀況。本計畫現階段的研究範圍僅著重在常用的動詞類型：單純詞(與其延伸之複合詞或詞組)，動詞選取主要來源是常用華語教材《中文聽說讀寫》Level I 第一冊和《華語教學基礎詞庫1.0版》。我們先從中央研究院平衡語料庫(Academia Sinica Corpus)、中文詞彙網(Chinese WordNet)與中文詞彙特性描述系統(CWS)中擷取頻率、搭配詞與近義詞資訊，並找出其常共現的搭配詞彙與語境(context)，然後再透過認知語義學的分析，包括框架語義學、隱喻/轉喻、原型理論等等，來探究一詞多義(polysemy)之詞彙間的關聯性、特徵和(句式)語境。除了凸顯詞彙其語義限制，此心智概念圖也將列出其常見複合詞、近義詞、同形異義詞等用法，供學習者自學參考。透過實地施測與評量，我們也希望瞭解學習者自我學習的策略（如：掌握詞彙的使用與意義的聯想）。最後，這些教學材料也將發展成數位化的學習教材。整體而言，本計畫的具體貢獻主要為：(i) 以教學為導向的多義詞詞彙概念網的建置，(ii)在動詞多義詞詞彙網中，語境（句式）的建置，以供教學者與學習者參考及自學，(iii)實際的教學施測、評量，來探討學習者的詞彙學習狀況。Item 華語詞彙教學：概念圖與數位學習運用探究(2013-07-14) 蕭惠貞; 周俞珊; 李佳霖本文旨在介紹演示華語詞彙學習網站，運用認知概念圖於華語詞彙教學中，希冀進一步探究本網站自學與導學應用之可行性與優勢。近年來詞彙教學逐漸受到重視 (胡明揚，1997；孫德金，2006)，詞彙的多義性一直是對外漢語學習者的難點之一(邢志群，2011；陳建生等人，2011)，如何有效地運用教學材料幫助二語學習者學習相關詞彙是本研究主要關心的議題。一方面，本網站的教材內容設計主要從認知語義學理論切入，研發顏色詞與溫度詞彙的學習內容。學習內容結合了Lakoff (1987)提出的理想化認知模式(ICM)、隱喻(metaphorical)和轉喻映射(metonymic mappings)原則、以及Taylor (1995)語義鏈(meaning chains)機制所描寫之語義聯想途徑建立詞彙群之認知「概念圖」(Novak & Gowin, 1984)；另一方面，前人的研究指出配合多媒體視聽教學工具的二語學習，能有效提升二語學習者詞彙學習的效益(Chun et al.,1996; Duquette et al.,1998)；因此，本學習網站除以「隱喻」與「轉喻」映射來串連詞彙間的延伸關係，並融入包含視覺與聽覺刺激之情境對話之數位動畫與練習題，希冀幫助華語學習者詞彙學習: 從高頻「基本義」詞彙擴充延伸至「抽象義」詞彙，並鞏固其多義詞的相關詞彙知識，展現華語詞彙教學數位化之優勢。