師大學報

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Author: search.filters.author.周進洋Subject: search.filters.subject.Conceptual development

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    從「內化與修正」朝向「外推與解釋」的思考機制
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-12-??) 洪振方; 蔡智文; 蔡嘉興; 周進洋
    本研究旨在探討國中一年級學生質量守恆概念和相關概念範疇發展內容與其思考機制。首先，本研究使用質量守恆概念二階段紙筆測驗針對高雄縣某國中35 位一年級學生進行施測，並在施測成績高、中、低分組中各選2 位作為半結構晤談個案。研究者將半結構晤談資料轉錄成逐字稿，並以微小發生分析法分析個案學生概念內容和概念範疇，建構出質量守恆概念發展流程圖，據此分析質量守恆概念發展、相關概念範疇內容與其思考機制。研究結果顯示，個案學生概念發展涉及多個概念範疇內的發展與概念範疇間的轉移，而非僅是核心概念範疇單獨發展。此外，個案學生概念發展的思考機制，呈現出從「內化與修正」朝向「外推與解釋」的趨勢。