師大學報
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Item 遊戲場設計與幼兒使用遊戲場意見之分析(國立臺灣師範大學研究發展處, 2001-04-??) 簡美宜本研究之主旨為探求幼兒對其幼稚園遊戲場之意見，與其遊戲場合適性狀況之間的關係，以作為遊戲場設計的依據。本研究商得兩所遊戲場合適性狀況不同的幼稚園之參與，調查內容包含幼兒對各遊戲據點的使用意見及改變願望。資料蒐集途徑係以晤談法逐一訪問兩園全部的四歲組幼兒，及由教師以其所認為之該園幼兒意見填答相似問題，計取得A園61份及B園73份之調查資料。本研究發現「遊戲場合適性」所列述的各項特質可以完整地涵括所有幼兒的遊戲場改變願望。幼兒自陳意見與教師代言意見相較，更能呈現對各遊戲據點的喜好分散現象與不同使用模式，而幼兒自陳的遊戲場改變願望較教師代言者，更能廣泛地涉及各項合適性特質。本研究依據調查發現分別對幼兒遊戲場設計及未來研究之進行提出建議。Item 大學校院攝影設計課程規劃之研究(國立臺灣師範大學研究發展處, 2005-04-??) 謝顒丞; 李政家; Yung-Cheng Hsieh and Cheng-Chia Lee本研究目的為建構大學圖文傳播相關科系其攝影與設計課程之專業能力項目，並根據攝影與設計未來的科技發展趨勢研擬新的課程方向與主題。研究對象分為攝影與設計兩大部分，在攝影業界方面為民國九十年中華民國照相商業同業公會之會員名錄；在攝影教師方面，為任教於國內大學攝影設計課程的專任教師。在設計業界方面，為民國九十年中華民國視覺設計協會與民國九十年中華民國美術設計協會之會員名錄，在設計教師方面，為任教於國內大學攝影與設計課程的專任教師均屬之，採問卷調查法，經隨機抽樣抽取樣本共計900位。研究結果如下：一、攝影部分： 本研究顯示攝影科目學習難易度中，落入「普通」區間共計有印刷概論及色彩學等11個科目；落入「困難」區間共計有數位攝影、人像攝影、專業攝影等8個科目。攝影科目專業工作重要等級中，落入「不重要」區間共計有素描、傳播理論、攝影設計等3個科目；落入「普通」區間共計有印刷概論及色彩學等15個科目；落入「重要」區間只有數位攝影1個科目。攝影科目業界未來需求性等級中，落入「不變」區間共計有印刷概論及傳播理論等14個科目；落入「增加」區間共計5個科目，分別為：色彩學、數位攝影、攝影設計、攝影藝術、影像處理。二、設計部分： 本研究顯示設計科目學習難易度中，落入「簡單」區間共計2個科目，分別為：攝影學、印刷設計；落入「普通」區間共計有心理學及電腦概論等15個科目；落入「困難」區間共計7個科目，分別為：中西藝術史、印刷概論、傳播理論、藝術概論、表現技法、版面編排與設計、插畫設計。設計科目專業工作重要等級中，落入「不重要」區間共計2個科目，分別為：中西藝術史、攝影設計；落入「普通」區間共計有心理學及印刷概論等22個科目。設計科目業界未來需求性等級中，落入「不變」區間共計有印刷概論及電腦概論等19個科目；落入「增加」區間共計5個科目，分別為：心理學、色彩學、行銷學、攝影設計、多媒體設計與製作。