學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73895
Browse
2 results
Search Results
Item 以華語為母語的孩童對請求策略的理解與使用(2020) 陳妍彣; Chen, Yen-wen本研究旨在探討華語為母語的兒童對於請求策略的理解與應用。議題包含直接與間接請求策略間的差異、社會距離與地位的影響、句型與策略的使用、以及不同年齡間的差異。本研究設計兩項測驗來探究受試者的表現：一為理解測驗，二為情境對話測驗。研究對象包含實驗組的四十八位五至十歲孩童，依其就讀的年級分為三組：幼兒園大班、小學二年級、四年級，每組各十六位；另外有對照組成人十六位。 研究結果發現如下： 一、五至十歲孩童皆具備成人母語者對於直接與間接請求策略的理解能力，但八歲以下孩童還無法像成人般表達請求。 二、對於孩童與成人，社會距離對請求策略的理解與使用影響不顯著。 三、孩童與成人對於請求策略的理解與應用皆受到社會地位的影響。他們與社會地位較高的人互動時，理解與使用都已具備成人母語者的程度；在與同輩或是地位較低的人互動時，他們皆比預期中更為客氣。 四、五至八歲的孩童使用大量的祈使句來做請求，而九至十歲的孩童則如同成人，使用較多的疑問句。但孩童至十歲時都還無法像成人般使用陳述句來提出請求。 五、五至十歲孩童已能夠使用多種請求策略，但各策略使用的多寡有別。不過，值得一提的是，各組皆有明顯趨勢，使用較多的語氣導出型（Mood derivable）和探詢型（Query preparatory）策略。Item 以中文為母語的兒童習得道歉語之實證研究(2010) 林庭州; Tin-chou Ansel Lin本研究旨在探討以中文為母語之兒童使用道歉語的發展。本研究包含兩個控制變因，即責任(responsibility)與冒犯嚴重度(severity of the offence)。主要研究議題為兒童對於冒犯的認知與控制變因的關係，兒童使用道歉語的分類，及其道歉語是否受到控制變因和本身對冒犯認知之影響而有所不同。本研究採用兩種實驗題型：懲罰判斷測驗與看圖回答測驗。研究對象包含實驗組的一百二十位兒童，依平均年齡四至八歲分成五組，每組二十四人，以及對照組的二十四位成人。 實驗結果顯示，中文為母語之兒童平均在四歲左右已能區分不同程度的責任與冒犯嚴重度。四歲與五歲兒童常因嚴重度高而給予較重的懲罰，較年長的兒童以及成人懲罰標準偏向責任，或是兩個變因混合考慮。口語語料顯示出，就主道歉策略而言，七歲以下兒童使用直接道歉策略(direct apologies)多於間接道歉策略(indirect apologies)，七歲以上的兒童與成人剛好相反。就次道歉策略而言，所有兒童使用最多的是提供(Offer)，其次是承認(Acknowledgment)，要求(Request)最少。兒童使用次道歉策略也有階段性發展。此外，較年長的兒童合併道歉策略的能力也較高，而最常使用的策略公式是：直接道歉 + 承認 或 間接道歉 ( + 其它)。最後，控制變因對於兒童及成人選擇直接或間接道歉策略並無顯著的影響，受試者本身對於冒犯的認知也未明顯影響其選擇直接或間接道歉策略。可能的原因是兒童語言發展仍未至臻，較無法有效使用間接道歉策略。對成人而言，受到禮貌理論(politeness theory) (Brown& Levinson 1978, 1987)的影響，成人仍會使用很多間接道歉策略，不因控制變因之不同或自我對於冒犯程度認知之不同而有顯著差異。