學位論文

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    登山團體成員學習Leave No Trace之行動能力轉變歷程
    (2008) 金珮; Chin Pei
    本研究之動機，起自高山環境因山岳遊憩活動蓬勃發展而面臨威脅，研究目的在探究登山者「環境行動能力」的來源與影響因素。本研究採質性研究的取徑，以參與觀察、訪談、文件資料及研究札記為主要資料來源，研究對象有六名（皆為參與台灣登山學校舉辦之Leave No Trace推廣活動的學員)，歷時約兩年。 研究者藉由領導、參與、反思Leave No Trace的推廣歷程中，得知三個重要面向，包括參與者行動能力的培養因子，團體學習扮演的角色，以及他們在學習過程中的轉變。 研究發現，參與者在信念、行動能力及推廣態度三方面皆有轉變。信念部分，由認定Leave No Trace是限制個人行為的規範，轉為尋求適合環境及適合自己的行動依據。行動力部分，從親身實踐到與人分享最後成為推廣者。推廣態度部分，從責備轉為同理他人難處，且包容和支持不同的選擇。 在行動能力培養因子中，分成直接行動和間接行動兩部分。直接行動仰賴批判性的思辯討論、民主開放的學習情境，運用兩難的議題及鼓勵替代方案等。而間接行動的促進須先引發參與動機，創造行動機會，並提供Leave No Trace的在地知識，及培養溝通能力。同時，團體因素亦不容忽視，例：團體的規範、團體的行動及情感的凝聚，都會在無形中增強個人的歸屬感及有力感。