學位論文
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Item 融入衛生教育理論之直播課程對提升勞工健康服務護理人員專業核心能力之成效研究(2025) 賴意櫻; Lai, Yi-Ying本研究旨在探討融入衛生教育理論之直播課程對提升勞工健康服務護理人員專業核心能力之成效。隨著職業安全衛生法與勞工健康保護規則的修訂，從事勞工健康服務護理人員的角色日益重要，然而現有的52小時訓練課程內容偏重安全衛生教育，缺乏護理專業訓練，無法完全滿足實際工作所需。 本研究採準實驗研究設計，以計畫行為理論、社會認知理論、社會支持理論及社會行銷理論為基礎，發展從事勞工健康服務護理人員專業核心能力線上模式課程，包含法規政策、健康管理、預防監測及健康促進四大主題共八堂課。研究對象為已取得從事勞工健康服務證明但尚未從事或年資未滿一年的護理人員，實驗組(45人)接受直播課程，對照組(48人)接受線上影片課程，兩組各接受八週共16小時的介入。透過前測、後測及後後測評估包括專業知識、技能及自我效能的介入成效。 研究結果顯示，實驗組與對照組在知識及自我效能方面於後測時皆有顯著提升，但在技能方面則無顯著變化。比較兩組介入成效，在知識方面，後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-0.527, p=0.022)；在技能方面，後後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-0.418, p=0.045)；在自我效能方面，後後測時實驗組提升程度低於對照組(β=-2.8, p=0.016)。透過本研究發現線上學習無論直播模式或影片模式皆能有效提升從事勞工健康服務護理人員的專業知識與自我效能，但在技能培養方面則需要多元教學方式。建議未來在線上教學設計上避免單一教學方式，採用影片觀看與直播互動相結合的多元數位學習，並開發數位科技教學平台以增進技能學習成效，以提升從事勞工健康服務護理人員之專業核心能力。Item 行動科技使用安全教育介入對幼兒園學童及其家長的影響(2019) 陳姵懿; Chen, Pei-Yi本研究旨在探討行動科技使用安全教育介入對幼兒園學童與家長的行動科技使用安全之知識、風險感知、管教效能、預防行為之影響。本研究為準實驗設計，以107學年度新北市三所國民小學附設幼兒園學童及家長為研究對象，共完成調查105對親子，實驗組51對親子，對照組54對親子。實驗組幼兒園學童進行四堂40分鐘的行動科技安全使用安全教育介入，家長再透過學習單、線上電子資源等與幼兒一同學習；對照組則不接受介入，統計方式採 GEE 分析。 結果發現，行動科技使用安全教育介入可顯著提升幼兒園學童行動科技使用安全知識、風險感知、自我效能和預防行為，及家長對幼兒行動科技使用安全之知識。建議幼兒園可推動行動科技使用安全教育介入以強化學童的數位素養與家長的管教。Item 國小學生行動科技安全使用教育介入效果研究(2019) 張錦淑; Chang, Chin-shu本研究針對國小中年級學生發展行動科技安全使用教育介入並進行成效評價，以延伸平行過程模式為理論基礎，分析教育介入對學生在行動科技安全使用認知、風險感知、自我效能與預防行為之影響。本研究係採準實驗設計，以台北市與新北市各一所國小中年級學生為研究對象。於108年5月至6月進行行動科技安全使用教育介入，實驗組學生參與五堂40分鐘課程教育介入，對照組進行一般課程。總計實驗組學生220人與對照組學生231人完成前後測問卷填答，以廣義估計方程式(Generalized Estimating Equations)分析教育介入的效果。本研究研究結果發現行動科技安全使用教育介入能顯著提升學生行動科技安全使用認知、風險感知和自我效能。建議學校推動行動科技安全使用教育課程提升學生數位素養。Item 健康醫療照護領域專業人員與學生之精神疾病去污名介入成效：系統性回顧與網絡統合分析(2019) 林慧欣; Lin, Hui-Shin背景 醫療照護人員對於精神疾病的污名態度可能對精神疾病患者的醫療服務品質產生負面影響。目前已針對醫療照護人員發展出不同精神疾病去污名的介入方式，然而對於此特定族群的各項介入方式之成效仍尚未有明確的定論。本研究旨在進行網絡統合分析，估算並釐清針對醫療照護人員所設計的不同類型去污名介入方式之間的相對成效。 研究方法 本研究已註冊於PROSPERO（International prospective register of systematic reviews）數據庫（編號：CRD42018112865）。透過PubMed，MEDLINE，ERIC，PsycARTICLES，PsycINFO，CINAHL和Cochrane Liberty等電子資料庫進行文獻搜尋。搜尋年限至2018年止。搜尋關鍵字分為精神疾病、污名、介入方式以及醫療照護人員（專業人員和學生）等四大類。本研究僅限於具對照組之實驗設計之研究。研究分析使用隨機效應模型進行，效果量則使用標準化平均差異（standard mean difference, SMD）呈現。 結果 系統性文獻回顧結果共納入來自九個國家18項研究（20項數據）進行分析。網絡統合分析中，相對成效排名之前三名介入方式分別為：課堂教育融合影片觀賞的間接接觸（SUCRA = 81.5％），問題導向學習模式工作坊融合面對面的直接接觸（SUCRA = 77.4％）以及影片觀賞的間接接觸（SUCRA = 72.2％）。單獨社會接觸的介入方式以及融合社會接觸的教育介入方式其降低精神疾病污名的成效均比單獨教育介入方式更佳。本研究延伸過去的研究結果發現，融合社會接觸的去污名介入方式，不僅對於公眾，對於醫療照護人員亦為最有效降低精神疾病污名的短期介入方式。 結論 透過適當的介入可有效降低醫療照護人員對於精神疾病的污名態度。教育融合社會接觸的精神疾病去污名介入方式成效最佳，將可廣泛運用於醫療照護場域，改善精神疾病患者的醫療服務品質。未來研究需進一步探討影響去污名介入成效的組成要素，以提升介入成效。