教師著作

Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/37077

Browse

Filters

2008 - 20103

Settings

Author: search.filters.author.吳百興

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    科學探究過程中的科學推理
    (臺北市立大學科學教育中心, 2010-01-26) 吳百興; 張耀云; 吳心楷
    本文旨在回顧探究活動與科學推理相關文章，分析科學推理在探究活動過程中所扮演的角色，期能重新檢視探究活動過程裡學習者學習科學的情形。透過文獻的回顧，統整學習者在探究過程的各個階段中常見的挑戰與困難，例如：學習者無法提出探究問題、沒有適當地控制變因、無法由數據中推論出變因間的關係、無法由證據發展合乎邏輯的論證等，以致影響探究過程中對科學概念理解的建構，並嘗試針對這些困難整理出科學推理過程中常用的策略，包括：提出以理論導向的假說、控制變因的策略、證據導向的評估策略與整合證據與理論四個策略，以作為師生在科學探究活動中教學與學習的參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    八年級原住民學生在設計導向活動的科學學習
    (科學教育學會, 2010-08-01) 吳百興; 吳心楷
    本研究對象為28名泰雅族學生，在六週的設計導向學習活動中，透過原住民傳統的籐編活動進行科學學習。為瞭解學生在活動中的學習狀況，資料搜集包括族群認同量表、對科學的態度量表以及質性的晤談資料。分析結果顯示活動後，在「測量」、「控制變因」與「下操作型定義」三項能力的表現都有進步，學生能主動使用測量方法增加實驗觀測的可行性，並以量化數據來進行實驗結果的比較。在對自身身分的認同與投入部落活動的意願，以中、低族群認同學生的增進達到顯著。對科學原理與學校自然課程的態度亦有提升，並以中、低科學態度學生的改變最為明顯。研究結果顯示，結合原住民文化內容以及設計導向科學的教學活動，可促進原住民學生的科學學習成效。