教師著作
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Item 新科技時代數位科學教師學習之研究-子計畫五：學習科技融入化學教學的教師專業成長之研究 (1/2)(行政院國家科學委員會, 2004-07-31) 吳心楷; 左台益; 楊壬孝; 張永達; 黃福坤; 許瑛玿本計畫為整合計畫「新科技時代數理科學教師學習之研究」的子計畫之一，目的在 於了解化學教師將資訊融入教學的專業成長歷程以及發展教師所需的師資培育課程。教 育文獻指出教師專業與學生學習成效有非常高的相關性，培養教師專業知識為教育改革 中非常重要的一環。而在多種創新教學方法的研究中，已證實將學習科技融入教學能夠 提高學生科學學習成就，並促使教師使用較以學生為中心的教學模式。然而有多種因素 影響教師決定是否在教室中使用科技，而且教師需要相關的師資培育課程以有效利用學 習科技，因此本計畫的研究內容包括此過程中教師所需要的教學資源和社群合作，其專 業知識與教學策略的培養，以及其教學理念可能的轉變。研究流程包括背景評鑑、輸入 評鑑、過程評鑑、及成果評鑑，所應用的研究方法有問卷調查、言談分析、教學檔案分 析及教室互動分析。本研究的重要性在於從教師的觀點了解資訊融入教學的挑戰與價 值，以做為重要的教學及政策建議做為參考，延伸目前對於教師知識的理論，並由教室 互動的觀點提出使用科技所造成的教學實務與學習實務上的改變。Item 探究情境中國小學童科學解釋能力成長之研究(國立臺灣師範大學, 2006-06-01) 謝州恩; 吳心楷有鑒於國小學童科學解釋能力之不足，研究者參考科教文獻改編課本的活動內 容，設計一系列探究導向學習（inquiry-based learning）活動。本研究目的在探討國小 六年級學童在探究活動中其科學解釋能力的成長。根據文獻，本研究將科學解釋能力 細分為核心能力與相關能力兩部分。核心能力是：「指出因果關係」、「運用推理能 力」與「使用證據」；相關能力有：「解釋提出主張」、「運用圖表協助解釋」、「語 文傳達解釋能力」與「學生評鑑解釋」。本研究從前後測、錄影、問卷、訪談、學生 成品等方面蒐集資料，以質性和量化方法來分析學童的科學解釋能力的成長。資料經 信度分析與三角校正歸納後，本研究發現學生科學解釋核心能力以指出因果關係成長 最多（其中量化前後測成長結果t = -4.824，p<.01），其次是運用推理能力，最後是使 用證據能力；相關能力亦有不等的成長，其中以學生解釋提出主張成長最快。本研究 亦發現不同的探究階段，有助於不同解釋能力的成長。最後，本研究提出以科學解釋 能力應受重視及早訓練等為建議，供未來相關研究之參考。Item 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007( IV )乙(行政院國家科學委員會, 2009-03-31) 張俊彥; 楊芳瑩; 張幼賢; 李哲迪; 張美玉; 任宗浩; 李源順; 楊瑞智; 楊文金; 洪志明; 林碧珍; 譚克平; 吳心楷; 呂玉琴; 張文華; 許瑛玿; 曹博盛; 左台益Item 國際數學與科學教育成就趨勢調查2007( IV )甲(行政院國家科學委員會, 2009-03-31) 張俊彥; 楊芳瑩; 譚克平; 李哲迪; 洪志明; 任宗浩; 左台益; 呂玉琴; 張文華; 曹博盛; 楊瑞智; 楊文金; 許瑛玿; 張幼賢; 張美玉; 李源順; 吳心楷; 林碧珍Item 95年科學教育學門專題研究計畫成果討論會(行政院國家科學委員會, 2008-03-31) 張俊彥Item 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(I)(行政院國家科學委員會, 2006-05-31) 楊芳瑩; 劉奕蘭; 蔡今中; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純本計畫是跨領域「本土科學學習環境理論的建構(PLOT)：從認知個體的發展到學習 遷移的成效」的子計畫三，是總計劃PLOT 的P (Prior)階段，以認知個體認知及信念的 發展為研究主軸。本計劃的目的在於以本土社會及文化脈絡為出發點，深入探究認知 個體對教與學認知與信念特徵發展，及各特徵間的關連，並嘗試瞭解科學學習環境之 形塑對認知個體的教與學認知發展、教師教學與學生學習策略成效、乃至學習遷移之 影響。以提供未來發展本土科學學習理論的依據。 本研究目前預計探討的認知個體的對教與學的認知發展包含以下變項：教師方面包 含知識認識觀發展、對教學的信念、教學的後設認知、教學風格等；學生方面包含知 識認識觀發展、對學習的信念、個體的社會發展、對科學科技的態度及偏好，學習的 策略(含後設能力)，以及社會文化情境中的學習遷移。而以上的變項將置於子計畫一及 二所探討的不同的學習環境中來深入研究。 本研究主要採取問卷調查、實驗教學，教室觀察及晤談分析。基於本研究之跨領域 本質，本計劃的首年工作是建立跨領域，包含科學教育、認知、心理和社會發展等專 家溝通交流的平台，以確立研究的範疇，並做更深入的文獻剖析以提高研究的可行性， 以利後續研究。Item 高中地球科學資優學生培育計畫(II)(行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 張俊彥Item 探究地球科學學習環境的類型及其對學生學習成效的影響(I)(行政院國家科學委員會, 2006-07-31) 張俊彥; 蔡今中本計畫旨在深入探究台灣之地球科學學習環境的特質與類型，及其對地球科學學 習成效的影響和其在地球科學學習與教學上的意義。本研究將透過：（1）相關科 學學習環境文獻資料之探討與整理；（2）完成國內外（地球）科學學習環境相關 研究之評析；（3）研究開發一套能確實反映台灣本土地球科學學習環境的量化研 究工具；（4）以此研究工具調查台灣中學地球科學學習環境的可能類型（其中主 要以學生及教師的觀感為依據）；（5）進行量化與質化資料三角校正的交叉分析； （6）以初探性和實驗教學研究配合開發之研究工具，來探究地球科學學習環境 與學習成效間關係等六項研究配套措施來完成此計畫。期能據此計畫的研究成 果，對目前及未來之中等學校地球科學學習及教學和學習環境提出相關之建議與 指引。Item 科學教育研究資料庫(I)(行政院國家科學委員會, 2006-11-30) 張俊彥; 任宗浩; 李忠謀; 林陳涌Item 一個共識的追尋：調查中等學校地球科學教師之教學環境觀點---地球科學教學現況與學生應具備之地球科學素養調查(II)(行政院國家科學委員會, 2005-07-31) 張俊彥