學位論文
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Item 國中生輔導活動課程經驗之個案研究(2019) 蔡德馨; Tsai, Te-Hsin本研究旨在瞭解國中學生的輔導活動課程經驗與詮釋觀點，是以學生對教師教學方式、教學內容選用、課程評量方法與教室情境安排等面向的經驗與想法為研究重點，進而分析學生如何在輔導活動學習歷程中的互動、行為之下形成獨特的課程經驗。 本研究採取質性取徑，透過參與觀察、訪談與文件分析等方式蒐集研究資料，選定臺北市一所私立中學（化名為山林中學）作為研究場域，研究參與對象為八年級學生，共38位。 根據研究發現，本研究結論如下： 一、輔導活動課程與想像不同，能在放鬆的氛圍中學習豐富多元的內容。 二、輔導活動課程跳脫學科框架，連結生活培養實踐能力，成為學科壓力下的喘息空間。 三、教師教學態度及交互運用多元的教學模式對於課程參與及學習意願產生影響。 四、輔導活動課程評量方式具有個人發揮與團體討論空間，然評分意義與標準公平性易產生爭議。 根據以上研究結論，本研究也從二個面向提出研究建議： 首先，在教師教學方面，課程主題應與活動進行連結，運用增加學生互動體驗的教學方式，同時建立良好師生互動關係並聆聽學生聲音，以做為調整課程教學之參考。 其次，在評量方式方面，教師應將評量視為診斷學生學習的輔助工具，藉由評量引導學生學習，透過多元的評量方式引導學生學習並掌握評量原則，使學生對於教師的回饋具備正確的理解與認知。Item 國中生國際教育學習經驗探究(2017) 柯姵伃; Ko, Pei-Yu本研究旨在了解國中生對於國際教育的看法、學習經驗與學習成果，並探討可能影響國中生國際教育學習經驗的因素，並於最後提出建議提供中小學學校教育人員實施國際教育之參考。本研究以臺北市一所公立國中二年級和三年級共21名學生為研究對象，採用個案研究，透過訪談、觀察、問卷調查與文件分析的方式來蒐集資料。根據研究發現，本研究結論如下： 壹、學生對國際教育的定義、內容和學習方法能提出自身的見解，學生眼 中的國際教育是實用且具高度學習價值的。 貳、學生認為教師在教導國際教育教育課程時，教學活動較一般課程多 元，增加學生主動參與和與同儕互動的機會。 參、學生認為國際教育課程的教材內容較生活化，且能與學生生活連結。 肆、學生認為國際教育的學習方法翻轉了以往被動接受的學習型態，轉變 為主動學習的方式。 伍、學生認為國際教育的多元評量方式讓學生在評量過程中學習成長，在 評量後獲得回饋。 陸、學生認為在參與學校國際教育課程及活動後，「國家認同」、「國際 素養」方面獲得提升，但「全球競合力」及「全球責任感」目標則無 明顯進步。 柒、學生認為「國際交流」的學習效益大。 捌、「學生個人特質」、「家庭背景」、「教師教學」、「學校環境」、 「社會文化脈絡」等因素，可能影響學生的國際教育學習經驗。