學位論文

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Subject: search.filters.subject.bilingual education

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    國中跨領域教師協同發展與實施「學科內容與語言整合學習」課程之研究：CLIL再統整模式
    (2023) 邵士原; Shao, Shih-Yuan
    本研究旨在探討國中英語教師與科技領域教師組成的教師專業社群，協同發展「學科內容與語言整合學習」（CLIL）的跨領域課程，並進行教學實踐。為達成研究目的，本研究採行動研究課程設計與教學實踐，透過質性研究的觀察、訪談、文件分析等資料蒐集，從課程與教學、學生學習成效與教師專業成長三個面向，檢視英語與科技CLIL的課程方案建構、實施與成效。本研究結果主要有五：（一）CLIL再統整模式的課程設計理念跨越學科與語言的線性思維。（二）課程設計以認知性言談功能轉化教材內據以提高學生認知層次。（三）從課室語言、教材、表現任務上整體考量，精緻運用跨語言策略，建構友善的英語學習情境可提升學科與語言學習的成效。（四）運用多元豐富的教材與多模態任務鷹架教學策略與評量方式，能提升學生在科技領域與英語的學習興趣與成效。（五）英語與科技CLIL課程發展與實踐轉化雙語教學認知並提升跨領域教學素養。
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    公立國中教師雙語教育運作狀況之研究
    (2022) 陳宥霖; Chen, You-Lin
    「2030雙語國家政策發展藍圖」，是以「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」為兩大目標。自該藍圖頒布後，全面提升國民的英語能力，成為眾所矚目的焦點，「雙語教育」一詞則為教育帶來新的氣象。對於某些私立學校而言，雙語教育並非前所未見，然而，對於公立學校來講，雙語教育為教育現場帶來全新的面貌。一改以往只以「中文」授課的教學型態，雙語教育為教學現場帶來許多挑戰，但我國雙語教育的相關文獻資料甚是缺乏，在尚未建立出專屬於我國的雙語教育之前，值得引起教育界之關注與研究。本研究採用質性研究法，針對台北市以及新北市公立國中學校，雙語運作狀況之調查，瞭解雙語教師的教學專業以及教學技巧，並探討其運作困難以及因應對策，最後針對國中雙語教育的運作現況，以期提供相關建議，將有助於我國雙語教育之發展方向。根據本研究之結果，可歸納出以下結論： 一、國中雙語教育的實施科目現以藝能學科為主，主要考試學科為輔。 二、國中雙語教師需具備專業的學科內容知識，設計有趣的雙語課程，以及學習 各種教學技巧，有助於提升學生的學習成效。 三、國中雙語教師遭遇的困境多為缺乏雙語教材與資源、需花費大量備課時數且 教學誘因不足。 關鍵字：雙語教育、雙語教學模式、雙語教師之專業能力