學位論文

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Subject: search.filters.subject.geography education

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    地理為生活？－國一學生地理學習經驗之探究
    (2019) 莊孔一; Chuang, Kung-Yi
    地理學是一項與生活連結的學科，然而，學生作為學習主體，在學習地理科的過程中是如何形成學習經驗，又是如何詮釋地理學習與生活經驗的連結，卻鮮少受到學校地理教育的關注。於是，本研究之目的旨在瞭解國一學生學習地理的經驗樣貌，從中理解學生如何詮釋地理學習與生活經驗的連結。本研究以臺灣北部地區某所國中的一個國一班級的地理課堂，作為研究場域及個案，進行一個學期的課堂觀察與學習文件蒐集，並綜合兩位研究參與者的深度訪談資料，藉此探究學生的地理學習經驗及與生活連結的詮釋。研究結論如下：（一）兩位國一學生地理學習經驗的樣貌反映在其設想、參與及描述的差異；（二）兩位國一學生詮釋地理學習與生活經驗的連結，呈現具體至抽象的多種層次。
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    圖文閱讀融入九年級地理教學之成效研究
    (2017) 李曉萍; Lee, Hsiao-Ping
    本研究旨在探討運用圖文閱讀教學融入地理科的學習，是否有助於九年級學生增進其對於地理概念的理解、了解學生對於此教學方法的態度與建議並觀察學生的學習歷程以知道學生的學習困難。本研究採取準實驗設計，研究對象為台北市某小型國中九年級兩個班級的學生，共53位。研究工具包含自編「地理概念理解測驗」、學習單、觀察錄影、訪談、圖文閱讀融入地理教學課後問卷。量化資料進行描述性統計與單因子共變數分析；質性資料則將觀察錄影、訪談、學習單、問卷的資料進行分析與處理。 研究結果發現: 1.圖文閱讀融入地理教學對於實驗組與對照組雖然未顯著差異，但是本研 究卻發現此教學法對於低學業成就學生幫助較大。 2.實驗組的學生對該教學法多持正向態度。 3.實驗組學生在圖文閱讀歷程中：圖文搭配不易、圖像轉譯、課本圖文設 計不夠清楚皆可能有礙閱讀理解。 4.不同學業成就的學生對於課程內容要求不同，學業成就越高的學生期望 可以給予更多閱讀挑戰，反之低學業成就學生則希望可以理解課文中內 容即可。 5.高學業成就者的圖文閱讀能力沒有明顯優於中或低學業成就的學生。 故本研究在最後提出建議，以供對於未來關心地理教育者參考。