教師著作
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Item 服務學習在國民中學童軍教育教學之應用(1998-01-01) 呂建政; 蔡居澤Item 戶外安全教育制度(中國童子軍教育學會, 1999-01-01) 蔡居澤Item 暑期青少年活動營隊之成效調查(1997-01-01) 呂建政; 顏妙桂; 蔡居澤Item 味覺遊戲活動的設計與實施(中國童子軍教育學會, 1995-01-01) 蔡居澤Item 探索教育的領導(張老師基金會, 1999-01-01) 蔡居澤Item 探索教育活動在童軍教學上的應用(國立臺灣師範大學, 1995-12-01) 蔡居澤Item 生活教育與公民課程教學(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1997-06-01) 蔡居澤本文就生活教育的意義、內涵加以探討，並落實到教學的層面以活動課程方式與公民科結合，以期發揮實際功效。此外，並探討公民科課程的定位及未來的發展。由以上理念衍伸，本文架構如下：首先探討生活教育的涵義，接著提出「活動課程」的概念，然後提出活動課程在公民教學上應用的原則，最後則評論生活教育與公民課程教學結合及公民科課程的定位及未來發展。Item 探索教育與心療活動之探討(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-01) 蔡居澤Item 活動課程評鑑的探討(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1999-06-01) 蔡居澤活動課程 (activity curriculum) 的課程組織型態又稱為經驗課程 (experience curriculum)，前者是比較典型的用詞（黃政傑，1994）。追溯以冒險性活動為主的經驗教育（即探索教育活動）的根源，可以推到一世紀前的教育家和哲學家，諸如：威廉詹姆士 (William James)、約翰杜威 (John Dewey) 到科漢 (Kurt Hahn)，若以文化的影響而論，還可以推到更早，上溯到盧梭，或追溯到柏拉圖的年代。然而若以一個正式的教育領域而言，它只是誕生於1970年代早期的新興活動。 因此關心探索教育活動的研究趨向及活動評鑑可說尚在起步的階段。相反地有些心理學的領域如學習理論的實證研究，則可追溯至二十世紀初期。 由於探索教育活動興起的年代尚短，故本研究在探討活動課程的評鑑方法時，先檢視美國早期的探索教育活動評鑑，其次再其檢討目前的作法，並以之為國內未來的活動課程評鑑做出建議。Item 戶外教育的涵義及其發展之探討(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1996-06-01) 蔡居澤