教師著作
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Item 暑期青少年活動營隊之成效調查(1997-01-01) 呂建政; 顏妙桂; 蔡居澤Item 暑期青少年休閒活動營隊之成效調查(1997-01-01) 顏妙桂; 曾朝安Item 休閒教育之教學(2000-01-01) 顏妙桂; 岑淑筱Item 綜合活動學習領域之學理基礎與實施策略(2001-06-09) 顏妙桂Item 旅行在九年一貫綜合活動領域課程之實施(2000-01-01) 顏妙桂; 曾朝安Item 臺北市市民休閒心流經驗與生活品質之研究(國立屏東科技大學主題休閒遊憩服務中心, 2011-06-01) 李淑玲; 顏妙桂Item 知識經濟趨勢中休閒產業的價值創造策略(2001-04-01) 顏妙桂Item 大樹下的體驗與反思(國立臺灣師範大學, 2006-02-01) 蔡月美; 顏妙桂Item 許學生一個快樂學習的未來(新北市政府, 2000-09-01) 顏妙桂Item 九年一貫課程綱要休閒教育內涵之探討(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2002-07-01) 顏妙桂如何提昇國人的休閒生活品質，「學習休閒」應有其必要性。休閒行為是個人依其主觀價值的判斷、態度的堅持與生活方式的選擇，所採取的具體行動。學校休閒教育的目的，就是培養學生具備休閒生活的能力，即是培養「自我認知」、「休閒認知」、「休閒態度」、「休閒技能」、「休閒決定」、「休閒資源」、「社會互動」的能力，以經營美好的人生。故休閒教育是一種價值教育、生活教育、行動教育、統整的教育；又由於各個不同生命歷程中，有不同的休閒需求與體驗，因此休閒教育也是一種終身學習教育。 九年一貫課程是目前教改的重點，已自九十學年度依序實施，值此之際，休閒教育是否有其實施的機會，是值得關心的一個議題。本文主要從休閒教育內涵的四項指標－自我認知、休閒認知、休閒技能、休閒資源，對照各學習領域與六大議題之課程分段能力指標，分析休閒教育實施之機會。 「休閒教育」的實施，融入於各學習領域的教學中，可以達成九年一貫課程的基本理念與十大基本能力的培養，也真正落實學生休閒生活能力的培養與統整。由本文分析發現，在新課程規畫中，休閒教育可以融入各學習領域中實施。然而休閒教育將來實施成效如何？值得學校行政、教師、家長、學生共同關切、努力與評估。