教師著作

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Author: search.filters.author.余鑑

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    科技文物數位典藏導入社區之推廣與學習
    (2010-07-31) 王燕超; 余鑑; 施能木; 廖遠光; 謝忠武; 范成偉; 曾介宏
    數位典藏計畫實施至今，已經累積了可觀的典藏資源與成果，如何有系統的在社 會、教育與產業各層面，有效的運用這些成果，已成為當今重要的課題。 本計畫即是從科技觀點，來詮釋、解析與應用數位典藏國家型科技計畫所建置之成 果，並將之導入既有之社會網絡與社區組織，並藉由推廣、教學與Web 2.0 的近用、紀 錄、分享、資源整合、評估與研究創新等策略，進行數位典藏的推廣與深耕發展。 從科技觀點來詮釋應用數位典藏，具有擴展數典創新應用的獨特意義。本計畫擬從 科技史、科學技術、科技社會、科技產業、科技生活與創新的觀點，來詮釋應用數位典 藏，從數位典藏之科技視野來鑑古知今，並從現今生活科技來融合與創新應用。 Web 2.0 的導入與應用，是本計畫實施的重要措施。本計畫擬以Web 2.0 融入之策 略，進行相關的推廣與教學活動，以共筆、合作創作、Blog 與RSS 等方式進行互動、 分享與訊息交流，並將之融入計畫之活動中，更藉由社會網絡服務的方式達成資源整合 與智慧共享，藉此進行推廣與外部資源連結，促進計畫的創新與彰顯數位典藏的績效與 成果。
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    應用數位典藏發展技術史教學模組以提昇高中生創造思考能力計畫
    (2007-02-28) 余鑑; 于瑞珍; 楊錦心; 王燕超; 林弘昌
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    應用數位典藏發展技術史教學模組以提昇高中生創造思考能力之研究
    (中國視聽教育學會, 2008-06-01) 余鑑; 楊錦心; 林弘昌; 王燕超; 于瑞珍; 林坤誼; 謝文斌; 黃志燻; 范道明
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    媒體設計之技術創造力量表之建構研究
    (國立臺灣師範大學視聽教育館, 2004-12-01) 余鑑; 楊錦心; 上官百祥; 王燕超; 葉宗青
    本研究之主要目的在瞭解媒體設計領域的主要創新歷程、產品創新與所需的創新技術能力，與瞭解媒體設計專業領域的技術創新指標，並據以分析出媒體設計領域之技術創造力量表之內涵構念。 為達成前述目的，除透過文獻探討以建立研究之基礎，及構思訪談之題目外，主要採行訪談的方法，以收集當前數位化媒體產業的優秀工作者對於媒體產業所需之技術創造力，提供其看法。經訪談整理記錄後，於媒體設計與創造歷程方面、個人創造力、創造產品、與環境／場域（組織）獲得不同之能力項目。 研究建議為以研究發現為基礎，進一步邀請認知心理學者、研究創造力之學者、技學專家、與傳播和媒體學者，以焦點團體方式，探討研究發現所得的廣泛能力，之後依據所得，設計相關問卷，再進行較大規模之量化研究，以取得較具代表性之資料，進行量表之建構。其次，媒體設計是一個注重團隊開發的專業工作，因此在建構技術創造力量表時，可將個人與團隊的技術創造力分開來研究，所得之結果更具學術與實用價值。
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    透過生活科技課程培養國中生創造力之研究：STS 策略
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2004-06-01) 余鑑; 楊錦心; 上官百祥; 葉宗青; 王燕超
    本研究旨在探討以科學、科技與社會，即所謂STS取向的基本理念，所設計的國中生活科技課程STS教學模式，對國中生創造力的影響，並分析此一影響是否因性別而有所差異。研究過程發展出生活科技STS教學六階段模式、運輸科技領域的教學活動、教材，並進行試教，除適度修正教材與教學活動外，並進行教學實驗。研究採不相等控制組前後測實驗設計，選取台北市大安區與大同區各一所國中二年級學生為對象，各取四班，兩班為實驗組，兩班為控制組。實驗組接受每週一次，每次兩節課90分鐘，共計八次教學實驗，控制組照平常教學，無實驗處理。本研究以威廉氏創造力測驗中之創造性活動與創造性傾向量表於實驗前、後評量受試者之創造性活動與傾向成績，並以前測資料作為共變數，將所得資料進行二因子多變項共變數統計分析，另以各組學生學習卷宗結果與教師的觀察，作為研究結果之補充說明。實驗結果發現：一、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進，具有顯著效果。二、生活科技STS教學策略對於國中學生創造傾向之增進效果，因性別而有差異。