學位論文
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Item 國中自然與生活科技學習領域教科書之內容分析研究(2004) 曾郁庭; Yu-Ting Tseng本研究旨在分析國中自然與生活科技學習領域教科書各版本內容之主題概念、設計方式、與課程綱要之關係、特色，以及辨認分析結果對教科書編審及選用的意涵。本研究先利用文獻探討了解自然與生活科技學習領域的形成背景與特色及國民中學的課程內涵與實施現況；再發展教科書評鑑與分析的架構，研訂教科書內容分析類目及「國中自然與生活科技學習領域教科書內容分析表」，用以針對九十二年二月底以前審定通過之國一自然與生活科技學習領域教科書六個版本共12冊進行內容分析。獲致主要結論如下：（1）各版本教科書內容之主題概念分布不均衡，偏重以「生物」課程為主的概念架構，但此一偏重合乎九十二年教育部公布正式綱要中的建議；（2）各版本教科書中之科學史實多以介紹科學家的故事及研究發現佔多數；（3）部分版本教科書中之科學方程式、實驗及操作、名詞定義等教材分配極少；（4）各版本教科書中之圖片、表格及觀念說明呈現豐富，並大量安排教學活動及問題與討論；（5）各版本教科書內容仍以學科為本位，有重自然而輕科技的取向；（6）各版本教科書中章節的主題安排與之前課程標準的教材內容雷同，學習內容未達課程綱要所要求之主題式統整；（7）各版本教科書的設計方式仍沿襲了之前課程標準的模式；（8）各版本教科書內容與本領域能力指標及重大議題能力指標相對應之程度不高；（9）部分版本教科書之內容有關生活科技之主題以教學活動方式呈現為主；（10）各版本教科書之編輯是否切合課程綱要強調培養基本能力的精神仍有待探究。Item 遊戲式學習對大學生資訊素養與倫理學習成效之研究(2017) 曾郁庭; Zeng, Yu-Ting本研究旨在探討應用遊戲式教學在大學資訊素養與倫理課程的可行性及其對學生學習成效之影響。為達研究目的，本研究採準實驗研究法，以新竹地區某公立大學修習通識教育資訊素養與倫理課程之2個班級各30名學生為研究對象，隨機分派為1班實驗組，另1班則為對照組，實驗組接受遊戲式教學方法，對照組接受傳統教學方法。 經過6週12節教學實驗處理後，比較兩組學生在學習成效（學習成就、資訊素養與倫理表現及學習態度）的差異情形。研究結果發現：(一)遊戲式教學對大學生在資訊素養與倫理課程之學習成就與學習保留情形顯著優於傳統教學。(二)遊戲式教學對大學生在資訊素養與倫理課程之資訊素養與倫理表現優於傳統教學。(三)遊戲式教學對大學生在資訊素養與倫理課程之學習態度優於傳統教學。(四)遊戲式教學在學習態度和學習成就之間有顯著相關，傳統教學在資訊素養與倫理表現和學習態度之間有顯著相關。(五)遊戲式教學在學習態度對學習成就的影響具解釋力，傳統教學在資訊素養與倫理表現對學習態度的影響具解釋力。