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機器人教學對高中生工程設計表現影響之研究
(2017) 姚經政; Yao, Jing-Jheng
本研究旨在探討機器人教學對高中生工程設計表現的影響。本研究為準實驗研究，採用不等組前後測實驗設計，對象為台北市某高中高中一年級的四個班級，隨機分派為實驗組及控制組，進行教學實驗。本研究以乒乓球發射器作為教學實驗的單元，在實驗組進行機器人教學；控制組進行一般生活科技教學。本研究蒐集課程活動前的工程設計表現自我量表成績作為前測分數，課程活動後的工程設計表現自我量表成績做為後測分數。在量化資料的分析部分，利用SPSS 22.0 for Windows進行平均數、標準差、獨立樣本單因子共變數分析，最後闡明研究發現。本研究的主要結論如下：1.機器人教學對工程設計之「限制」能力有正向影響。2.機器人教學對工程設計之「預測分析」「最佳化」能力無顯著正向影響。3.機器人教學對工程設計歷程之「定義問題」、「可行性分析」能力有正向影響。4.機器人教學對工程設計歷程之「確認需求」、「蒐集資料」、「產生想法」、「評估」、「實踐」能力無顯著正向影響。最後，本研究根據研究結果，針對機器人在高中端的教學以及後續研究，研提建議。