學位論文
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Item 探討內容語言整合學習取向之華語節慶文化教學設計—以七夕為例(2025) 張婷雅; Chang, Ting-Ya本研究探討如何運用內容語言整合學習（Content and Language Integrated Learning, CLIL）理念設計以華人節慶為主題的華語教學課程，並以七夕為例進行實踐。現今語言中心課程多偏重語言技能的傳授，文化課程則以體驗活動為主，或是聆聽的講座課程，這些課程多為中高級和高級學生開設，因此缺乏基礎級以及系統化設計與語言學習結合的文化課。而CLIL理念透過內容、溝通、認知與文化（4Cs框架）同步發展學生的語言與內容知識，因此將文化課知識變換為CLIL課堂中的內容知識，能為語言教學提供新的視角與成果。本研究採用Jan van den Akker（1999）發展研究法以及Coyle et al.（2010）的CLIL「計畫—執行—回顧」準則，透過反覆的試驗和反思，調整和優化教學設計，藉此提升教學的有效性。首先依據Coyle et al.（2010）所提供的CLIL工具包，設計針對初級與中級以上程度七夕單元，教學涵蓋七夕的故事、乞巧習俗及七娘媽信仰三大主題，並延伸討論送禮文化與成年禮等話題。教學設計經由試驗後進行評估與修訂，評估方法包括同儕觀課、教師試用及資深教師的建議。本研究主要描述在設計教學和調整時的發現與反思，探究教學實踐的困難。研究者發現將4Cs框架的內容取得平衡對初次接觸該理念者存在一定挑戰，因此CLIL工具包的步驟成為安排教學的工具，能夠讓整體教學同時在4Cs方面同時得到提升。本研究為華語教學提供了具實用價值的課程設計範例，並建議未來研究能針對更多主題與學習背景進行深入探索，以促進跨文化學習的多元發展。