學位論文
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Item 國際學校兒童華語在地化輔助教材編製初探(2020) 蘇韵文; Su, Yun-Wen近年來印尼學習華文熱持續升溫，許多華文學習課程、補習班或機構如雨後春筍般出現，印尼華文教育未來的發展，可說是潛力無窮。隨著華語國際推 廣的發展，「教材」也越來越受到重視。在海外的華文教育，常常為求方便而直 接使用外來教材，例如在印尼的國際學校多使用新加坡、中國、馬來西亞或是 臺灣的教材，但是這樣往往會造成「水土不服」的現象。 李潤新（2006）提到兒童華語教材編寫內容應貼近學習者生活和認知能力 的廣泛話題，同時也要注重趣味性。因此，研究者為增加教材的「針對性」，以印尼泗水新加坡國民學校的小學三、四年級學生為例，針對教師及學習者的問 卷調查與分析，並根據兒童教學理論、全球在地化理論架構，以及教師、學生 的問卷調查分析，編寫華語在地化輔助教材，以期更貼近學習者的生活經驗， 提升華語學習興趣。 研究者將所設計的在地化輔助教材實際應用於印尼的國際學校中，並在課 程結束後，讓學生填寫滿意度調查，其中「這份教材能有效地幫助我學習」以及「教材內容符合我的文化背景」得到很高的分數。此外，研究者在教材中以 「我學過」標示出學生學過的單字，讓學生檢核是否已將這些單字記起來，使 教材更具系統性。最後，研究者根據研究結果提出具體建議及在地化輔助教材範例，將全球在地化設計的內容與教師課程實施的情形作為國際學校在地化輔 助教材之參考。Item 國際學校導入國際SAT教育學制的動機研究 - 以約旦伊斯蘭教育學院爲例(2020) 黃麗玲; Huang, Li-Lin爲了探討約旦伊斯蘭教育學院在國際教育潮流下成立國際學校的動機 ，國際學校内部工作人員的在職成長培訓意願及學生家長為其孩子選擇國際學校的優質考量意向，本研究依a.人口統計因素b.成立動機 c.成長培訓意願及d.優質選擇意向，共設計六組問卷，並分別由以下三個群組來回答。同時本研究採用馬斯洛(A. Maslow) 的需求層次動機理論及羅傑斯（Rogers）的創新擴散模型為研究立論基礎。 參與回答問卷的三個群組為 1. 約旦伊斯蘭教育學院學校董事會及管理階層人員等利益相關者選擇國際學術水準測驗考試（SAT）教育學制的動機；2. 學校工作人員（含主任，教師，基層辦公人員）需通過專業成長培訓成爲國際SAT教育系統下施教及工作的意願；3. 探討學生與家長爲何選擇國際SAT教育制度的優質選擇意向。 本研究選擇伊斯蘭教育學院爲主要討論的學府是因為伊斯蘭教育學院是約旦人民最敬重的兩任國王的母校及更擁有約旦境内完整的學制：美國的學術水準測驗考試（SAT），英國的普通教育文憑/國際普通教育文憑（GCE/IGCE），國際文憑(IB) 及約旦普通高中的學制 （Tawjihi）。 為實現研究目標，本研究依據不同群組，以不記名的方式分發給問卷來收集資料。回答問卷的人共有230人。本研究使用SPSS的統計方式來分析各項所搜集到的資料。結論有三：（一）學校董事會及管理階級對各項因學校改變成國際SAT教育學制的動機及利益相關的認同而同意將學校實施國際SAT教育學制；（二）學校教職員工願意在學校實施國際SAT教育系統下，接受並習得更多的自我成長培訓，除了對國際學校有貢獻外，還能從中學到各項教學技能，達到自我成長的目的；（三）學生家長都認為，如果能讓他們的孩子進入國際SAT教育學制，他們的孩子能在國際都會是有益無害的。 最後本研究根據所得的分析結果，提出一些意見及建議策略以供約旦教育部，其他公立及私立的學校等相關單位及學生家長作爲參考之用。Item 兒童華語教材課室活動編寫研究-以國際學校小學部為例(2011) 張玲嘉; Chang, Ling-Chia華語熱向下延伸且非華裔學習者人數逐年增加，根據教育部國際文化教育事業處（2009）的資料，目前全臺共有十九所國際學校，在臺國際學校將中文學習納入正規課程且逐年增加班數，許多學校將中文課定為必修課，形成了在目的語地區學習中文的第二外語環境。Krashen& Terrell（1988）提到有意義的互動能促進有效的語言習得，一系列的語言習得課室活動是教師在課堂教學的核心。目前針對國際學校第二語學習環境，以課室活動為本的教材及其相關研究較少，因此本研究以在第二語言環境學習目標語的國際學校為研究對象，旨在設計出實用且有效的兒童華語課室活動教材。 本研究採內容分析法，以改編後的兒童華語教材評估表評析J國際學校目前使用的兒童華語教材，搭配問卷調查法和訪談法，評估教學者和學習者的背景及需求，並親自觀察課堂，結果發現以課室活動為本的教材有其必要性。本研究歸納兒童華語課室活動教材方針，據此編寫J國際學校目前教學進度中的一課作為範例，含功能性教材目錄總表、課室用語列表、課室活動教案、教學投影片、學生學習單、單元測驗卷及測驗指南，請授課教師試教，經由教學試驗、課堂實際應用、學習者和教學者的問卷與訪談回饋，進一步修正課室活動範例。 研究結果顯示，以課室活動為本的教材，不僅提升學生學習成效，也解決原本教材不適用的問題。本研究價值及應用為：（一）提出具體兒童華語教材規劃表，詳述教材編寫原則供教材編寫者參考，教師也可依據此表檢視教材良窳，選擇合適的教材。（二）提出以課室活動為本的教材編寫概念，教師可先依照學生興趣選定教學主題、選取學習要點，根據學習要點編寫出為學習者量身訂做課室活動教案。（三）本研究者最後提供課室活動編寫模版，教師可依據學習者的需求分析，於模版填入該課教學內容。Item 卡通影片在華語文說話教學上的應用探討-以泰國中華國際學校為例(2013) 何學群本篇論文旨在針對學習華語的國際學校學生，探討以卡通影片做為上課教材與教學輔助的應用過程，並了解卡通影片融入華語文教學時的優點與合理性。 本研究主要以「溝通式教學法」搭配「情境教學與學習」做為卡通影片華語教材編寫理論的主要教學理念。首先就泰國中華國際學校的教學現況介紹，並蒐集國內外影片教學與媒體教學的相關研究。在經過文獻分析後，筆者對泰國中華國際學校的小學部學童進行問卷調查，了解學童學習華語的背景、動機、對卡通的喜好，並針對該校小學部華語教師進行訪談，以了解該校華語教師對卡通影片華語教學的看法。 筆者針對施教者及學習者選出適合的卡通影片，以四年級外語班的孩子為例，進行卡通影片融入中文說話教學應用，輔以許多練習活動。 研究結果顯示，卡通影片是相當受小學生歡迎的材料，對提升學習者的學習動機與學習興趣十分有效。然而目前所選的卡通影片乃是為了娛樂，主要目的並非作為正式的外語教學的學習教材，故教學者必須就課程內容、對象、學習者背景做審慎的評估選擇，期待此論文能提供未來更多的相關研究參考，並期待不久的將來能有專門的卡通影片華語教材問世。Item IBDP中文A 語言與文學之課程個案研究(2017) 吳盈臻; Wu, Ying-Chen本個案研究欲探討大學預科文憑課程IBDP中文A語言與文學課程中，語言類課程教材選取原則及內容為何，是否能有效提高學生學習動機和學習效果？透過文獻蒐集及前導研究後進行教學設計，確認其具體教學步驟並實施課程實驗，而後再依據實驗結果進行檢測，提出未來研究建議，希冀能為修讀IB課程的學生有所助益。 研究方法包括文獻探討，針對IBDP相關文獻進行研究。並從教材、教師訪談及學生問卷中進行前導研究，以設計出合適的教學設計，並於實際課堂中操作實驗，蒐集受試者的國家詞彙聯想前後測、兩份反思評論作業以及課後問卷回饋進行分析。 實驗結果顯示，受試者在教學設計後的國家概念聯想檢測、作業表現及問卷中皆呈現對於國家認知教學目標的理解。情意教學目標方面，受試者增加了對於母國的認同感，並加深對公民的意義的思考。然而，對於公民意識及同理不同政治體制人民的部分，仍有待修正加強。此外，成對樣本T檢定亦顯示了受試者理解分析的能力以及總分皆達到顯著差異，證實了受試者理解分析的技能因教學設計而提升。課程活動方面，實驗發現，建構式教學法有助於增加受試者的學習效果；以學生導向為中心的教學法以及於課程中融入多媒體教材能有效增進受試者的學習動機及效果。Item 漢英語言混用--以香港國際學校為例(2004) 張絮茵; hsuyin chang本研究的重點在探討香港國際學校中，有、無漢語語言背景的學生其漢，英語混用程度與漢語流利度的關係。量化實驗結果顯示，有漢語背景或無漢語 背景的學生，程度的高低達不到統計上的差異性，即不會造成不同的結果，表示兩組都有混淆的情形，在面對漢語句時會降低生物性策略的使用，尤其是基本句型NVN會受到英語的反影響，這主要是因為許多有背景的學生他 們的第二語言事實上並不是漢語，而是英語。同時也發現學生母語的處理策 略會正向遷移，運用到第二語言處理中，第二語言的語句處理策略也會反向遷移，反過來運用在第一語言處理之上。再經過質化行動研究的錄音分析之後，針對課堂上語言混用提出教學建議，教師應該提出清楚的標準並說明要求的目的，多進行句間的整句轉換，在學生混用後進行錯誤分析，藉以提升學生語言意識，幫助學生在第一語言的基礎上加速學習。未來研究可進一步探討語言混用與兩種語言習得的關係，以及在面對不同對象採用的不同語言 策略。