學位論文
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Item 新加坡華族文化與華語跨文化教學(2024) 徐耀雄; Chee, Yao-Seong華語教學課程通常以中國或台灣的語言和文化為主要內容進行設計。然而，隨著全球化的發展和海外華文教育的持續深化，華語學習者所接觸到的對象已不僅僅來自兩岸三地的母語者，甚至還包括新加坡、馬來西亞、越南及印尼等世界各地的海外華族。史書美教授所提出的「華語語系」，便是強調關注世界各地華人社群、華語文化多樣性的研究理論。因此，本研究跳脫普通話或國語的主流語言和文化的框架，研究新加坡華族在歷史發展、身分認同與語言文化上的特點。本研究所探討的是以新加坡華族的新加坡性為主題的跨文化教學。學習者先是從新加坡華族的歷史發展和身分認同的建構過程了解新加坡華族。接著，透過活潑有趣的劇場教學法和音樂教學法進行華語小劇場和新謠作品的學習。華語小劇場結合了中國傳統戲曲和現代話劇的表演形式，而新謠則是受到早期台灣校園民謠的風氣所形成的音樂風格。因此，兩者在表現形式上就有如新加坡華族在傳統的本質上創造出了屬於自身的形式和風格。透過以上的教學內容有助於學習者在學習語言的過程打開國際視野，同時培養跨文化溝通的能力。論文主要分成三個部分。第一部分係以三段歷史事件作為敘述背景，分別是：1840年的鴉片戰爭時期、1949年中共建國以及1965年新加坡建國，並且對應到華僑、華人及華族三種不同的身分認同，探析新加坡華族的歷史發展和身分認同的建構。第二部分筆者選擇了新加坡華族文化當中具代表性的華語小劇場和新謠作為文本的分析對象，探討具“新加坡性”的語言和文化表現。最後一部分則是運用前兩部分的分析作為教學設計的素材，配合教學理論和方法進行課程教案的設計，冀望為華語文教學提供一個全新的視角和豐富的教學材料。Item 幼兒繪本融入鬆散材料之探究教學實踐(2024) 葉盛敏; Yeh, Sheng-Min本研究旨在探討幼兒繪本融入鬆散材料之探究教學實踐為題，聚焦於新加坡幼兒園的華語文教學，在新加坡雙語政策背景下，通過幼兒繪本融入鬆散材料使用探究教學法，以提升幼兒的華語文能力。研究目標對象為新加坡伊橋幼兒學校三歲班幼兒，學校採用瑞吉歐教學法，強調環境為第三位老師，在學習空間的設置上擺放鬆散材料，激發幼兒學習興趣並搭配探究循環，使幼兒不斷探索學習過程延續經驗，透過六步探究循環，分別為起步、發現、整理、延伸、反思與行動，旨在深化幼兒的獨立探究能力。學習目標則依據新加坡教育部幼兒培育署頒布的《培育幼兒：學前母語課程框架》為依據，目的是探究繪本和鬆散材料在幼兒華語文教學中的應用效果，包括探究式教學對幼兒學習的益處與挑戰、鬆散材料在幼兒學習中的融入方式以及繪本教學的歷程與成效，結果顯示出鬆散材料的加入提升了幼兒多面向的學習成效，像是提升語言能力、激發創造力、促進認知發展和增進社會能力。本研究為新加坡幼兒華語文教學提供了一種嶄新的學習方式，同時提供華語教學者參考，並對未來為幼兒教育的創新和發展提供了新的視角和方法。Item 「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計-以艾瑞.卡爾繪本為主(2022) 葉佩汶; Yap, Pui Voon本研究探討以艾瑞．卡爾「人與自然」主題的華語繪本為主，結合了薩提爾對話提問設計，融入了IB國際文憑PYP六大主題的概念之一「世界如何運作？How the world works？」設計幼兒華語教學活動，以超學科的教學增進幼兒大自然的知識與溝通技能， 希望藉此教學，評估孩童在「人與自然」主題繪本理解的學習成效，並使用薩提爾對話提問設計於華語文繪本教學，給予幼兒探究世界如何運作的主題理解。本研究使用課程發展（ADDIE）於「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計，包含人與自然主題的相關概念學習、探究活動和提問策略。以薩提爾對話提問促進學生積極的表達與參與性，探究生物成長的變化與過程的模式循環、地球自然循環的變化與生物作息之間的關係、社會與環境正面和負面的影響。經過實施，透過研究歷程整合並分析研究結果。本研究結論發現，艾瑞．卡爾的繪本適合孩童探索「人與自然」的認知，展開對大自然議題的探究並拓展學習技能，也有效的提升孩童的語言的詞彙量和表達能力。提問方式的設計有效連接孩童生活經驗，引導學生積極參與互動與發表。結合體驗式的探究活動，孩童經由教學記錄、學習單及作品展現了孩童的華語文詞彙和學習成效。 研究結果將作為幼兒期認識自然主題的教學設計活動參考。