學位論文

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Subject: search.filters.subject.International School

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    國際學校導入國際SAT教育學制的動機研究 - 以約旦伊斯蘭教育學院爲例
    (2020) 黃麗玲; Huang, Li-Lin
    爲了探討約旦伊斯蘭教育學院在國際教育潮流下成立國際學校的動機 ，國際學校内部工作人員的在職成長培訓意願及學生家長為其孩子選擇國際學校的優質考量意向，本研究依a.人口統計因素b.成立動機 c.成長培訓意願及d.優質選擇意向，共設計六組問卷，並分別由以下三個群組來回答。同時本研究採用馬斯洛(A. Maslow) 的需求層次動機理論及羅傑斯（Rogers）的創新擴散模型為研究立論基礎。 參與回答問卷的三個群組為 1. 約旦伊斯蘭教育學院學校董事會及管理階層人員等利益相關者選擇國際學術水準測驗考試（SAT）教育學制的動機；2. 學校工作人員（含主任，教師，基層辦公人員）需通過專業成長培訓成爲國際SAT教育系統下施教及工作的意願；3. 探討學生與家長爲何選擇國際SAT教育制度的優質選擇意向。 本研究選擇伊斯蘭教育學院爲主要討論的學府是因為伊斯蘭教育學院是約旦人民最敬重的兩任國王的母校及更擁有約旦境内完整的學制：美國的學術水準測驗考試（SAT），英國的普通教育文憑/國際普通教育文憑（GCE/IGCE），國際文憑(IB) 及約旦普通高中的學制 （Tawjihi）。 為實現研究目標，本研究依據不同群組，以不記名的方式分發給問卷來收集資料。回答問卷的人共有230人。本研究使用SPSS的統計方式來分析各項所搜集到的資料。結論有三：（一）學校董事會及管理階級對各項因學校改變成國際SAT教育學制的動機及利益相關的認同而同意將學校實施國際SAT教育學制；（二）學校教職員工願意在學校實施國際SAT教育系統下，接受並習得更多的自我成長培訓，除了對國際學校有貢獻外，還能從中學到各項教學技能，達到自我成長的目的；（三）學生家長都認為，如果能讓他們的孩子進入國際SAT教育學制，他們的孩子能在國際都會是有益無害的。 最後本研究根據所得的分析結果，提出一些意見及建議策略以供約旦教育部，其他公立及私立的學校等相關單位及學生家長作爲參考之用。
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    IBDP中文A 語言與文學之課程個案研究
    (2017) 吳盈臻; Wu, Ying-Chen
    本個案研究欲探討大學預科文憑課程IBDP中文A語言與文學課程中，語言類課程教材選取原則及內容為何，是否能有效提高學生學習動機和學習效果？透過文獻蒐集及前導研究後進行教學設計，確認其具體教學步驟並實施課程實驗，而後再依據實驗結果進行檢測，提出未來研究建議，希冀能為修讀IB課程的學生有所助益。 研究方法包括文獻探討，針對IBDP相關文獻進行研究。並從教材、教師訪談及學生問卷中進行前導研究，以設計出合適的教學設計，並於實際課堂中操作實驗，蒐集受試者的國家詞彙聯想前後測、兩份反思評論作業以及課後問卷回饋進行分析。 實驗結果顯示，受試者在教學設計後的國家概念聯想檢測、作業表現及問卷中皆呈現對於國家認知教學目標的理解。情意教學目標方面，受試者增加了對於母國的認同感，並加深對公民的意義的思考。然而，對於公民意識及同理不同政治體制人民的部分，仍有待修正加強。此外，成對樣本T檢定亦顯示了受試者理解分析的能力以及總分皆達到顯著差異，證實了受試者理解分析的技能因教學設計而提升。課程活動方面，實驗發現，建構式教學法有助於增加受試者的學習效果；以學生導向為中心的教學法以及於課程中融入多媒體教材能有效增進受試者的學習動機及效果。