學位論文

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    臺灣小康軒兒童繪本提問樣本之深度討論研究
    (2021) 張孝薇; Chang, Hsiao-Wei
    本研究旨在研究臺灣兒童繪本所設計之提問樣本，分析提問與繪本其圖、文之關聯性，以深度討論（Quality Talk）教學法之問題類型編碼分類、統計，分析、觀察提問與繪本之出版設計及故事情節之關聯，從深度討論（Quality Talk）教學法之問題類型分析臺灣兒童繪本之提問有何現象。研究對象為小康軒繪本館繪本主題教材，其教師手冊以四層次設計提問，期望幫助學生探究問題並深入閱讀及思考。研究自2015年起至2019年5月止出版之繪本，一共二十五本，及繪本所搭配的教師手冊之提問，共逾一千五百題。基於繪本應用於教學時，具有對話式閱讀及討論故事等重視師生對話之特色，故研究者選擇課堂言談類型較為相近之深度討論（Quality Talk）教學法之問題類型作為研究工具分析其提問類型。本研究期望作為欲以繪本作為華語課堂教學材料之教師，提升教學時之問題意識、增進提問設計方向之參考。
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    「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計-以艾瑞.卡爾繪本為主
    (2022) 葉佩汶; Yap, Pui Voon
    本研究探討以艾瑞．卡爾「人與自然」主題的華語繪本為主，結合了薩提爾對話提問設計，融入了IB國際文憑PYP六大主題的概念之一「世界如何運作？How the world works？」設計幼兒華語教學活動，以超學科的教學增進幼兒大自然的知識與溝通技能， 希望藉此教學，評估孩童在「人與自然」主題繪本理解的學習成效，並使用薩提爾對話提問設計於華語文繪本教學，給予幼兒探究世界如何運作的主題理解。本研究使用課程發展（ADDIE）於「人與自然」主題之幼兒華語提問教學設計，包含人與自然主題的相關概念學習、探究活動和提問策略。以薩提爾對話提問促進學生積極的表達與參與性，探究生物成長的變化與過程的模式循環、地球自然循環的變化與生物作息之間的關係、社會與環境正面和負面的影響。經過實施，透過研究歷程整合並分析研究結果。本研究結論發現，艾瑞．卡爾的繪本適合孩童探索「人與自然」的認知，展開對大自然議題的探究並拓展學習技能，也有效的提升孩童的語言的詞彙量和表達能力。提問方式的設計有效連接孩童生活經驗，引導學生積極參與互動與發表。結合體驗式的探究活動，孩童經由教學記錄、學習單及作品展現了孩童的華語文詞彙和學習成效。 研究結果將作為幼兒期認識自然主題的教學設計活動參考。