學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73868
Browse
5 results
Search Results
Item 華僑學校因應新冠肺炎之線上教學研究：以韓國一所華僑小學為研究對象(2022) 林佳佳; Lin, Jia-Jia本研究主要在探究韓國一所華僑小學，從2020年1月開始至2021年7月為止，因應新冠肺炎的線上教學實務。研究目的有三個：一、記錄個案學校在疫情期間所開展的線上教學模式及當中所遇到的困難。二、探討教師在線上教學期間所遇到的挑戰。三、調查與分析學生在線上教學的適應情況與學習成效。本研究採取個案研究法，除了觀察、記錄學校因應新冠肺炎所做的線上課程之演變，並訪談四位不同學年的導師，以及針對研究者班上的六年級學生做問卷調查。研究時間橫跨三個學期，藉由長期對情境的觀察以及利用各種管道收集來的資料做分析，以豐富、詳細的敘述來呈現，試圖深入瞭解、解釋學校行動過程的整體樣貌。依據研究結果，歸納出下列八點結論：一、個案學校在弱勢的教育系統下倉促實施線上教學。二、個案學校因應內外在條件，開展出三個不同學期、不同模式的線上教學。三、疫情下全新的線上教學方式帶給教師心理壓力與多重困難。四、混成式教學的實體課帶給師生壓迫感。五、教師對於提升學生其線上課的學習動機感到無力。六、多數學生的線上學習工具符合需求，但仍有弱勢學生處於劣勢狀態，並出現缺曠課情形。七、學生因長期線上課感到壓力與身體不適。八、學生在線上課難以專注且學習成效不佳。研究者最後亦分別以學校、教師、後繼研究者三個面向提出建議。疫情下的線上教學實證研究，目前以大專院校為多數，期望本研究能在小學與僑教的缺塊上填補一隅。Item 疫情線上--以越南胡志明市臺灣學校校訂課程「西貢時光機」課程為例(2022) 邱欣怡; Chiu, Hsin-I本研究目的主要探討在新冠疫情下越南胡志明市臺灣學校以Zoom線上教學方式實施「西貢時光機」校訂課程之研究。從課程實施過程中，幫助學生熟悉並了解越南在地文化，以及課程實施期間所遇到的問題，提出解決的方法。本研究以行動研究的方式，運用錄影、線上螢幕拍照截圖、省思札記、學童學習回饋單、學生自我學習評分量表等方式，留下詳實的紀錄，把所搜集的資料做歸納分析，加上前後測問卷填答之結果，了解課程之實施後對學生學習成效及影響。本研究結果發現：1. 「西貢時光機」課程能協助學生地方認同。2. 「西貢時光機」課程能協助學生認識越南在地文化。3. 實施「西貢時光機」課程前，教學者應透過資料搜集，深入瞭解越南的歷史、地理與其他相關的人文內容，豐富教師的教學資源。4. 實施「西貢時光機」課程後，不但豐富了學生的生活經驗，而且使學生更了解在地文化。依據研究結果，本研究進一步針對不同年段學生進行在地文化課程行動研究，以及可以與其他領域連結，提出建議。Item 華語線上教學呢字提問研究與話題建構(2022) 李旼; Lee, Min本研究從華語作為第二語言線上教學的課堂中，觀察到實習教師時常使用呢問句提問，為了解教師使用呢問句提問的功能，本研究以會話分析法，將線上教學的言談互動轉寫為逐字稿並進行標記，從師生的言談觀察呢問句所引導的問答特性，及其與課堂話題建構的關係。研究結果顯示，教師會根據課程目標建立話題層次，再根據不同話題層次向學生提問。本文根據教師使用呢問句的不同功能將呢問句分類:一、為交際和教學使用的呢問句:教師以呢問句提問，引導學習者產出目標句，與教師進行真實的交流;二、為交際使用的呢問句: 呢問句延伸交際話題，使言談互動更具針對性;三、為教學使用的呢問句:教師以呢問句複習及操練目標形式。觀察呢問句與話題的關係，呢問句一般在課堂主話題下的子話題及分話題上轉換提問的方向，學生因和教師共享同一個層次的話題語境而能理解呢問句的含義並回應。然而在以操練目標形式為主的課堂， 教學任務由教師的指導語建構而成，無明顯的交際話題，此時呢問句的意義需根據前文的指導語解讀。根據研究結果，本文認為實習教師以呢問句提問前，需先建立話題的概念，根據不同話題層次設計適當的提問，並注意語言難度，方能使提問形式達到教學和交際的雙重功能。Item 泰國語言學校國際學生線上中文識字和閱讀策略的應用(2021) 林苡融; Lin,Yi-Long面對以有用母語閱讀經驗的二語學習者，在不擅長華語識字與閱讀的情況下，該如何提升其識字與閱讀能力是研究者本身要面對的挑戰。然用以閱讀文章進行識字與理解策略的學習模式來導入二語學習者的課程中，在研究者任教的語言學校中是少見且屬待開發的教學模式。 故本篇論文的目地在於針對初級華語學習者，以泰國語言學校中現有的學習教材，導入識字閱讀教學策略，設計相關主題教案並利用線上教學方式實施，探究此教學模式是否能提升學生學習成效。同時也改善教師的教學能力以提升教學品質，使學生更熱衷於課堂之中。 本研究採用行動研究以及結構性訪談調查法，結合理論探討與實際實施狀況分析，發展符合本研究教學目標與課程設計。首先針對學生學習背景、家長需求與教師工作環境的要求進行分析後，設計具備多元智能發展、融合數位科技的課程活動，以i+1教學理論與文學本位教學模式作為本研究教學架構設計與實踐步驟的依據，課程實施後，以數位科技測驗與訪談方式調查課程的實施成效，並檢討、評估教學模式的可行性，最後根據學生與家長的學習成效和回饋，再將原先構想的教學模式加以改進，使之成為適合該校學生的學習模式與教師的教學指引。Item 新冠疫情與線上教學研究-以美國DC國際文憑學校國中部中文班為研究對象(2020) 劉美貴; Liu, Mei-Kuei新冠肺炎疫情於2019年年底爆發後,使得全球有將近10億人被禁足在家中。也影響及學校的教學的模式,由實體全面進入虛擬線上。本研究以美國華盛頓特區公立特許學校(District of Columbia International School, DCI)國中部學生為研究對象。探究從2020年3月中旬開始,因應美國DC政府頒布各校學生採取線上教學之要求的教學實務,以及DCI之因應策略,並學生之學習動機之影響與感受。經由問卷研究之進行,得出四項結論:1. 線上教學降低了疫情衝擊,使學生能夠持續學習。2.經由線上教學之進行,能夠有效促進師生關係;3.經由線上教學之進行,促使了教師對學生與家長關係的理解;4.研究對象與線上教學回饋具有正向關連。