公民訓育學報

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國民中學「認識臺灣-社會篇」課程之分析
(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1999-06-??) 林青青
　　　　　本研究旨在以多元文化教育觀點，從課程、教材、教師三個面向，採文獻分析法、問卷調查法（對象為任課教師）、訪談法（訪談教材研發小組成員及參與課程標準編訂者）分析「認識臺灣--社會篇」課程，期以質量並用、理論與實際兼重的方式獲致結論，以為本課程之參考。本研究所獲致之結論臚陳如下：一、「認識臺灣--社會篇」課程設計：課程定位之一為多元文化教育課程，但其建構基礎僅為多人意見結晶。二、教材編選之分析：雖然，本教材反映社會真實面貌並兼顧社會差異性與共通性，然而，其多元文化內容呈現的比例略有偏頗且呈現的方式無法展現多元觀點。三、教師多元文化教育態度：整體而言，多數教師對多元文化教育持積極態度並支持多元文化教育的實施。四、教師對「認識臺灣--社會篇」課程實施之意見：大部份教師都肯定設置本課程的意義，並認為本課程的設立可以拓展學生視野。然而，卻對教材的適當性與公平性則持保留態度，同時也認為教材內容過於瑣碎。