公民訓育學報
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Item 憲法教育與公民教學(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-??) 鄧毓浩Item 憲法教育與公民教學(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-??) 鄧毓浩Item 九年一貫課程社會學習領域公民基本內容評析(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2006-09-??) 鄧毓浩教育部為推動教育改革，自九十學年起實施國民中小學九年一貫課程，按部頒課程綱要，原本的地理、歷史、公民、與道德等課程，全併為學習領域，並以能力指標取代教材鋼要。實施以來，問題浮現，由於學者、教師及出版書商解讀能力指標的尺度不一，導致教學內容無法統一，孩童轉學產生銜接問題。教育部有鑑於此，乃於課程鋼要中增列基本內容，俾使教學內容形成交集，一方面有利於教師教學，另方面也實現了「一鋼多本」的目標。 現行國中公民基本內容，具備了可補充課程鋼要不足、符合學生由近而遠的學習歷程、融入現代社會生活、突顯臺灣主體性、以及易於實施議題和價值教學等特色，不過也衍生了課程設計缺乏學理根據、意識型態充斥、公民知識教學體系支離、教材內容配置不當、邏輯關係錯亂和能力指標解讀落差等問題，對現行公民科教學不無影響。因此，針對上述問題，也研究提出一些改進措施，期能導引國中社會科教學正常化。Item 論青少年法治教育(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1998-07-??) 鄧毓浩近年青少年犯罪事件層出不窮，且有惡質化發展的傾向。其形成原因相當複雜，為防治犯罪，即需透由教育途徑，積極推展青少年法治教育，但要落實法治教育，目前以學校階段的教育最為重要，故本文乃擬學校為主題來分析論述。在進入主題之前，首先分析衝擊青少年次文化，可能有解放式的社會意識、錯亂的價值體系、功利式的物化思想、不守法的錯誤示範、強調民主而忽略法治等因素，這些都是現行社會的偏差社會意識所引致，但對青少年次文化影響甚鉅。其次探討青少年法治教育實施的策略。在治標方面：可循設置法律課程、編撰輔助教材、攝製教學錄影帶、推廣法治教育活動、實施隨機教學等途徑來進行；在治本方面：則希望學校能實施全方位教育、善用價值教學、建立政策網絡、落實法律生活等方面來著手。而要真正落實青少年法治教育，尚必須自建構公民社會的觀念做起，在教學過程融入公共領域的理念，以「公」為主體，培養公民意識，明辨權利義務，強化公民責任，在社會生活中，能發揮尊重他人、容忍差異、理性溝通、追求正義、自我反省的精神，並體會人與人相處之道理，進而減少社會的衝突，化解社會的戾氣，期能使青少年犯罪案件消弭於無形。Item 臺灣地區中小學原住民母語教學問題之探討(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1996-06-??) 鄧毓浩Item 梁啟超之思想言論對中國近代民主革命的影響(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1983-06-??) 鄧毓浩Item 憲法教育與公民教學(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1995-06-??) 鄧毓浩