學位論文
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Item 社會故事教學指導國小情緒障礙學生同儕互動之成效(2009) 邵允賢本研究旨在探討社會故事教學對提昇國小情障學生同儕互動之成效。本研究對象為二名國小四年級的情障學生，研究方法採單一受試跨行為多基線實驗設計，包括基線期、介入期、維持期，約持續十週。本研究之自變項為依研究參與者的行為分析後所編寫之社會故事，依變項共有三項負向同儕互動行為，「玩遊戲時，大聲指責別人」、「玩遊戲時，未遵守規則」、「上科任課時，與同儕發生口角」，介入期階段以每週進行三次，各約20分鐘的社會故事教學。所得資料以視覺分析法分析，並於教學結束後，訪談導師、科任教師、家長等，以作為本研究社會效度分析之依據。 研究結果如下： 一、 社會故事教學的介入成效： （一）在改善情障學生與同儕「玩遊戲時，大聲指責別人」、「玩遊戲時，未遵守規則」行為，其中一位研究參與者在維持期的保留效果佳。 （二）在「上科任課，與同儕發生口角」行為，僅對於其中一位情障學生的行為有較佳的介入效果。 二、社會故事教學的類化成效： 其中一位研究參與者能將行為類化至班級、與家人相處，且能與家人討論社會故事之內容，家長對社會故事教學結果有正向的認同；另一位則無，家長表示教學前後並無太大的不同。而兩位研究參與者之導師、科任教師則對社會故事的教學有正向認同。最後，根據研究結果提出對未來教學與研究的建議。