學位論文
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Item 自我教導策略之工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力之成效(2014) 高珮芩; Kao, Pei-Chin本研究目的在探討自我教導策略之工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力之成效。以北部某高職綜合職能科的三位智能障礙學生為研究對象。自變項為自我教導策略在工作樣本的模擬工作情境中進行教學，依變項為工作專注力的立即、維持與類化成效，包含工作專注程度與工作成效表現。 研究方法採單一受試研究法之多探試跨受試設計。每週實施三次，每次二十分鐘的教學實驗，為期四週，包含基線期、介入期和維持期三階段，透過實驗階段所蒐集到的資料進行目視分析、觀察者一致性百分比計算及運用社會效度了解類化情形。其綜合三位研究結果如下： 一、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有立即成效。 二、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有維持成效。 三、自我教導策略工作樣本訓練課程對高職智能障礙學生工作專注力具有社會效度。 此外，研究者針對未來教學與研究提出建議，作為日後教學應用與相關研究參考。