學位論文
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Item 圖片提示策略應用於中度智能障礙學生文言文閱讀理解之行動研究(2018) 謝家珍; Hsieh, Chia-Chen摘要 本研究的目的是以行動研究方式，探討利用圖片提示策略和調整，教導智能障礙學生文言文閱讀理解之歷程與結果。 行動之初即開始設計適合智能障礙學生閱讀理解的教學活動，接著在實施此教學活動後不斷反思與修正，並了解學生對於學習文言文的興趣表現、及閱讀理解的 閱讀理解的 閱讀理解的 成效。 研究對象為五名國中集中式特教班中度智能障礙學生，教學活動實施時間為2017年9月至2018年1月總計二十週。在過程中，研究者藉由教學觀察、省思札記、隨堂評量與單元學習單等方式蒐集資料，並適時調整教學的過程，至適合學生學習的方式。 研究結論如下： 一、藉由教材內容、教學過程和評量的調整，能將圖片提示策略應用至五名中度智能障礙學生的語文教學。 二、藉由圖片提示策略能提昇五名中度智能障礙學生學習文言文的動機和興趣。 三、藉由圖片提示策略能提昇五名中度智能障礙學生學習文言文閱讀理解的成效。