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關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究
(2014) 鍾琁郁; Hsuan-Yu Chung
本研究旨在探討關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效的影響。研究對象為三位國中學習障礙學生，並採單一受試研究法中的跨受試多探試設計來進行教學處理。本研究之自變項為關鍵字法，依變項則為英語字彙之字義、認字與讀音的學習成效。本研究之實驗處理有三階段，分別為基線期、處理期與維持期，研究過程以研究者自編之「英語字彙之字義、認字與讀音測驗」及「英語字彙之字義、認字與讀音保留測驗」為工具進行資料蒐集，並將所蒐集的資料利用視覺分析並搭配C統計之方式進行分析。本研究的結論如下: 一、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙字義能力具有立即成效。二、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙字義能力具有維持成效。三、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙認字能力具有立即成效。四、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙認字能力具有維持成效。五、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙讀音能力具有立即成效。六、關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙讀音能力具有維持成效。根據上述研究結論，提供相關建議，以做為未來教學與研究之參考。