學位論文

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    社交技巧提升系統評量表中文版在國中自閉症學生之信效度研究
    (2020) 陳玉萍; Chen, Yu-Ping
    社交技巧提升系統(Social Skills Improvement System;SSIS) (Gresham& Elliott, 2008)為一結合篩選、教學與評量的社會技巧評量 工具,其評量表分為教師版、家長版及學生版三個版本,以 3~5 歲、 5~12 歲以及 13~18 歲三個年齡層的學生為對象,可評量學生在社交技 巧、行為問題及學業能力三個領域的能力表現。除此之外,評量表中還 包含自閉症次量表,能協助篩選出具有自閉症特質的學生,以作為教師 提供教學介入的依據。本研究旨在探究社交技巧提升系統評量表中文版 (謝曼盈、王慧婷,未出版)對我國國中教育階段自閉症學生的測驗信效度。 本研究採立意取樣,研究對象分為自閉症組及一般生組。自閉症組 以 30 位國中教育階段安置普通班的自閉症學生及其家長、特教教師和 普通班教師為對象;一般生組以 30 位一般國中學生、30 位普通班教師 和 30 位家長為對象,總共 210 位。研究結果顯示,社交技巧提升系統 評量表中文版用以評估國中自閉症學生時,普通班教師與特教教師在社 交技巧分量表的評分者間一致性除學業一項外,其餘分量表評分者間一 致性較低。自閉症與一般生的區辨效度佳。在效標關聯效度部分,以國 中小學生社會行為評量表(蔡明富、吳裕益,2014)做為效標,進行教 師版、家長版及學生版三個版本評量表的相關性檢驗,在測量相同特質 的分量表間具有良好的效標關聯效度。 綜合上述,社交技巧提升系統評量表中文版為一可評估自閉症學生社交技巧能力並篩選出具有自閉症特質學生的評量工具,同時,能透過不同評量者的角度,了解教學介入的需求和方向,以發展合適的介入方案。如將此一評量工具應用於教學現場,應能有助於第一線的教師及早發現高風險群的學生,以利全校正向行為支持的推動。
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    園藝治療活動對國中學習障礙學生社會技巧的效果探究
    (2018) 曾馨誼; Tseng, Hsing-Yi
    學習障礙學生是異質性很大的群體，其中有一部分在與人交往時會出現社會、情緒或行為適應的困難，導致社會技巧表現不如預期。本研究旨在探討園藝治療活動對國中學習障礙學生社會技巧的效果。研究方法採用單一受試研究法中的跨行為多基線設計進行實驗。研究對象為一名國中八年級的學習障礙學生，並邀請三名資源班同儕一起參加園藝治療活動。自變項是園藝治療活動，依變項是社會技巧的出現次數，包括互動、表達和傾聽。實驗共分三個階段，分別是基線期、介入期和保留期。本研究使用視覺分析和C統計來評估效果，並請受試者本人和受試者的家長、導師和同儕來填寫回饋單，以作為本研究的社會效度分析。研究結果如下: 一、園藝治療活動對國中學習障礙學生的互動技巧有立即和保留成效。 二、園藝治療活動對國中學習障礙學生的表達技巧有立即和保留成效。 三、園藝治療活動對國中學習障礙學生的傾聽技巧有立即和保留成效。 四、社會效度結果顯示受試者在互動、表達和傾聽技巧方面都有進步。