學位論文
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Item 智能障礙青少年休閒自我決策之個案研究(2024) 張瀞文; Chang, Ching Wen自我決策為重要休閒能力之一，但研究者發現智能障礙青少年在休閒活動中少有自我決策的行為。本研究試圖探討智能障礙青少年休閒自我決策與影響因素，採個案研究法，以半結構式訪談三位18至19歲的智能障礙青少年與其休閒重要支持者，輔以相關文件、研究札記交叉檢核，透過持續比較法分析，並邀請一位同儕審查者確認編碼的客觀性，研究結果如下：一、智能障礙青少年的休閒自我決策行為在意識決策方面，三位智障青少年能依據自己的喜好選擇休閒活動，並在感興趣的活動中設定目標；他們傾向於選擇熟悉、能力相近或年幼的夥伴，並在與家人同行時配合家庭的行程。在能動行為方面，三位智障青少年在規劃休閒活動的方式較為鬆散和隨興，雖然會依據目標執行計畫，但過程缺乏檢核與調整；他們會主動蒐集相關資料，可是問題解決的策略較侷限，不易變通。在行動控制信念方面，三位智障青少年皆瞭解自己喜歡的休閒活動，也能覺察自己擅長的技能。二、智能障礙青少年的休閒自我決策行為的影響因素 影響休閒自我決策行為的因素包括個人因素和環境因素。個人因素包含能力、休閒經驗、偏好、安全考量、心理需求、時間等；環境因素則包含家庭與學校的支持、同儕的互動關係、社區資源、數位媒體、居住地區、個人的文化背景、流行文化、社會態度、疫情等影響。 最後，研究者建議提供智障青少年多元的探索機會，同時增強其休閒技能與自我決策能力，透過正面回饋和適時指導，幫助他們學習安排生活和解決問題。建議未來研究可以瞭解不同背景與時間因素對智障者自我決策行為的影響，並將家長、教師、同儕納入探討對象。Item 「挑戰吧！」提升智能障礙青年自我決策行為之展現－以線上會議為例(2023) 林思汎; Lin, Szu-Fan具備自我決策行為的智能障礙者能成為自己生命中的主人。本研究依據自我掌控理論（Causal Agency Theory）分析智能障礙者（簡稱智青）在線上會議中展現之自我決策行為，包含意識決策行為（Volitional action）、行動控制信念（Action-control beliefs）和能動行為（Agentic action）。本研究旨在探討(1)智青在線上會議中展現的自我決策行為以及(2)智青對於線上會議中所受支持的看法，並完成7次線上會議觀察、會議前後半結構訪談5位智青與1位專業支持者（共11人次）。研究者透過Nvivo質性統計軟體編碼、分析，並邀請一位同儕審查者確認編碼過程的客觀性，研究結果如下：一、智能障礙青年在線上會議中展現的自我決策行為本研究中五位智青展現出不同樣態的意識決策行為、行動控制意念和能動行為。五位特質相差甚大的智青組成研究團隊，包含責任心強大的雅雯、適時提供協助的怡君、觀察他人需求的昱誠、禮貌提問的亞魁和探索自我需求的哲豪。過往正向經驗與彼此熟悉度成為他們參與研究的強烈動機，並優先選擇以一對一方式進行討論。團隊中三位智青在三項行為特徵都有一致較明確之展現，內在動機與過往正向經驗息息相關，且意識決策行為、行動控制意念和能動行為呈現一致偏高的智青，整體上展現出較多自我決策行為。二、智能障礙青年在線上會議中對於所受支持的看法本研究發現智青在線上會議中所受支持來源以及策略各有二部分。支持來源方面，智青遇到困難時傾向尋求智青支持者協助，認為同儕間有熟悉感、用語相近，解決問題的同時更維持良好會議氛圍，研究更發現智青支持者會觀察智青的認知狀態，提供不同層次協助；而專業支持者大量提問和確認雖能促進表達，卻也造成智青的心理壓力，影響團體氣氛。支持策略方面，智青重視預先準備、依照障礙特質提供需求以及將訊息視覺化統整，透過會議主持人事前提供電子或紙本資料有助於會前先連結舊經驗，使參與成員能預先思考可能面臨的狀況，減少臨場反應所花費的時間。智青的自我決策行為需要時間與經驗累積，形成正向經驗－動機－參與的循環。會議主辦者需要提供高品質的支持服務，而實務工作者及智青皆可考量會議中使用的支持策略、專業支持者培訓以及參與成員間的夥伴關係。未來學術領域可進一步探討智青自我決策萌芽的契機與進行支持服務相關實證研究，以期創造更有利於智青參與的研究設計，期能彰顯身心障礙者權利公約中「Nothing us, without us!」之精神。