學位論文
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Item 國中資源班教師專業知能之研究(2008) 謝靜怡本研究旨在瞭解台北縣市國中資源班教師對資源班教師專業知能項目之重要程度的看法以及其對具備程度之評定。本研究採問卷調查法，針對任教國中不分類身心障礙資源班之資源班教師為研究對象，有效樣本157名，以自編之「資源班教師專業知能問卷」為研究工具，將所得資料利用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方式進行分析，主要結果如下： 一、在七個專業知能層面中，資源班教師評定最重要者為「學生輔導與行為問題處理」；而具備程度最高者為「專業責任與工作倫理」。 二、在七個專業知能層面中，以「資源班的管理與環境規劃」在重要程度部分得分為最低；而「學生輔導與行為問題處理」在具備程度部分得分為最低。 三、資源班教師對專業知能各領域的評定，「重要程度」的得分明顯高於「具備程度」的得分。 四、就整體專業知能而言，資源班教師專業知能重要程度不因性別、年齡、教學年資、專業背景、是否曾任教普通班而有所差異。 五、就整體專業知能而言，資源班教師專業知能具備程度不因性別、年齡、教學年資、專業背景、是否曾任教普通班而有所差異。 六、資源班教師對整體專業知能重要程度的評定，與不同年齡、教學年資、是否曾任教普通班等三項不同背景變項沒有顯著的相關存在。 七、資源班教師對整體專業知能具備程度的評定，與資源班教師的年齡及教學年資兩項背景變項達到顯著正相關。 最後根據研究結果提出建議，以提供教育行政機關、師資培育單位、資源班教師及未來相關研究之參考。Item 國中資源班教師與普通班教師合作關係調查研究(2007) 周怡婷本研究旨在探討國中階段資源班教師與普通班教師對於雙方教師合作的態度與現況，以瞭解現階段資源班與普通班教師的合作關係及其差異情形，並針對教師的態度與合作現況，分析兩者間的關聯性，最後，從合作教師的觀點，分析可能影響合作關係的有利與不利因素。本研究之有效樣本共284名，所得資料以描述統計、t考驗、皮爾森積差相關、卡方考驗加以處理。 依據上述研究目的與方法，本研究獲得下列結果： 一、國中資源班與普通班教師對於雙方教師合作皆具備正向且積極的態度，而資源班教師的態度又顯著較普通班教師積極。 二、國中資源班與普通班教師的合作以轉介層面的合作情形最好，在教學與輔導上的合作情形較少，而資源班老師在轉介層面的合作顯著較普通班教師頻繁。雙方教師聯繫最常透過電話與會議，聯繫頻率以每二～四天一次最多。 三、國中資源班與普通班教師的合作態度與合作現況有顯著正相關。 四、國中資源班與普通班教師認為教師之間能尊重彼此的專業、有融洽的溝通氣氛、對教育理念有共識、瞭解合作的目的及主動性高是造成合作關係良好的主要因素，而資源班教師在「對於教育理念有共識」的認同顯著高於普通班教師。 五、國中資源班與普通班教師認為教師之間缺少共同討論的時間、不清楚在合作中應扮演的角色及合作的目的、缺少相關專業人員協助、缺少行政支持是造成合作關係欠佳的主要因素，而資源班教師在「不清楚在合作中需扮演的角色」的認同顯著高於普通班教師，普通班教師在「缺少相關專業人員的協助」的認同顯著高於資源班教師。 最後，根據本研究結果提出建議，以提供資源班教師、普通班教師、行政相關單位，以及未來研究之參考。