學位論文
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Item 北部地區國中普通班視覺障礙學生學校生活適應之研究(2010) 柳嘉玲; Liu, Chia-Ling本研究旨在探討國中普通班視覺障礙學生的學校生活適應情形。研究者以自編之「視覺障礙學生學校生活適應調查問卷」為研究工具，以臺灣地區北部八縣市之國中視障學生為對象進行普查。回收有效問卷113份，問卷所得資料以平均數、標準差及次數分配百分比等統計方法進行分析。本研究之重要發現如下： 一、 國中視障學生的學校生活適應情形趨於良好。各向度得分由高至低的順序為「學習適應」、「自我適應」、「同儕關係」及「師生關係」。 二、 國中視障學生的學校生活適應表現，不因年級、障礙程度等個人背景變項之不同而有所差異。 三、 國中視障學生的學校生活適應表現，因性別、障礙發生時期等個人背景變項之不同而有所差異。其中，男生適應情形較女生佳；障礙發生時期為先天者適應較障礙發生時期為後天者佳。 四、 國中視障學生的學校生活適應表現，不因家庭社經地位等環境背景變項之不同而有所差異。 五、 國中視障學生的學校生活適應表現，因居住地區等環境背景變項之不同而有所差異。其中，居住於都會區者適應較居住為非都會區者為佳。 六、 「學校行政支持」、「課程與教學」及「家庭支持」三個變項對於視障學生學校生活適應之預測均有正向的影響。其中，以「家庭支持」變項對視障學生學校生活適應的影響最大，預測力也最佳。 最後，針對研究結果對學校行政單位、課程編輯與教學者及擁有視覺障礙孩子之家庭等三方面提出建議。Item 國中普通班導師對於資源班教師 所提供支持服務之需求與滿意度研究(2015) 高華雪; Kao, Hau-Hsueh本研究旨在探討桃園市國中普通班導師對於資源班教師所提供支持服務之需求與滿意程度情形。研究對象為國中普通班級之導師，且任教班級中有接受校內資源班服務之學生。研究區域是以桃園市之公立國中，且校內附設有資源班，作為取樣範圍。研究方法為問卷調查法，以隨機抽樣方式，進行取樣，並參考『國小普通班教師對資源班教師提供支持服務問卷』(董智仁，2008)由研究者自編問卷『國中普通班教師對資源班教師提供支持服務需求及滿意度調查問卷』進行研究。 本研究自變項為國中普通班導師個人背景變項及工作環境變項，依變項為普通班教師對資源班教師提供支持服務的需求與滿意度。本研究結果如下： 一、普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求狀況介於「普通 需要」到「需要」之間；普通班導師對於資源班教師所提供之支持 服務滿意程度部分介於「普通滿意」到「滿意」之間。 二、 普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求狀況與滿意程度 之間的呈現正相關。 三、普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求與滿意程度之差 異分析中，滿意程度均顯著低於需求狀況。 四、在教師個人背景對資源班教師提供支持服務需求狀況的影響中， 教師「性別」的不同對資源班教師提供支持服務需求狀況並不具有 顯著的影響。而教師「年齡」、「年資」的不同對資源班教師提供 支持服務在鑑定與安置需求上具有有顯著的影響。而教師「特教背 景」與的「特教任教經驗」的不同對需求狀況具有顯著影響。 五、在教師工作環境對資源班教師提供支持服務需求狀況的影響中，教 師目前「導師班年級」差異並對於資源班教師提供支持服務需求狀 況不具有顯著影響。而教師「任職學校規模」愈大，對於資源班教 師提供支持服務需求都會愈大。教師任教班級中若有「智能障礙」 的學生，教師對於資源班教師提供支持服務的需求會較大。教師任 教班級中若為其他障礙類型的學生不會影響到教師對於資源班教師 提供支持服務的需求。 六、在教師個人背景對資源班教師提供支持服務滿意程度的影響中，教 師「性別」、「特教背景」、「特教任教經驗」的不同對於資源班 教師提供支持服務滿意程度並不具有顯著的影響。而教師「年齡」、 「年資」的不同在滿意程度上具有顯著的影響。 七、在教師工作環境對資源班教師提供支持服務滿意程度的影響中，教 師目前「導師班年級」愈低，教師對於資源班教師提供支持服務滿 意程度也會愈高。而教師「任職學校規模」與「學生障礙類別」均 不會影響到教師對於資源班教師提供支持服務的滿意程度。 最後再根據上述研究結果做進一步討論並提出相關建議，以供未來教學及研究之參考。