學位論文

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「如她」：大學女性自閉症者生涯轉銜歷程之敘事探究
(2018) 柯亜妮; Ke, Ya-Ni
本研究採敘事探究，旨在瞭解女性自閉症者於成人生涯轉銜之際，在其生命經驗與生涯轉銜決定/抉擇相關的重要生活事件，藉深度訪談瞭解兩位正值成人生涯轉銜之際的大學女性自閉症者，在其一路以來的生涯轉銜歷程裡，從其個人對於自我與環境的感受與觀點，進而探討其自我的決定/抉擇於整體生涯轉銜歷程的意義。經資料蒐集、分析與詮釋後，分別呈現兩位參與者個人的敘事故事，再進一步歸納統整研究結果。主要發現如下：兩位研究參與者對其生活經驗與生涯決定/抉擇，各自有其獨樹一幟的感受與觀點，個人與環境之間彼此互動相互影響。大抵而言，在她們的生活經驗裡，「與環境互動的正/負向交流」、「關鍵或重要的環境他人/角色」、「個人對自我與障礙的瞭解/覺察」等，影響著其對於生涯決定/抉擇的思量；而透過其個人對於生活經驗的詮釋，則反映著其在生涯決定/抉擇背後，有其「嘗試探索可能極限」、「經驗意義分享交流」等核心意義。本研究結果呈現以下意涵：對於兩位參與研究的「女性」自閉症者而言，在其一路以來的生涯轉銜歷程裡，縱然其生活經驗或受障礙影響而有所殊異，然而其對生涯決定/抉擇的想望追尋乃人之常情。而此研究所呈現的女性自閉症者生涯轉銜歷程、生活經驗樣貌及其與生涯決定/抉擇之間的互動關係，或能提供現場實務有其正向參考價值，期待未來研究進一步探索。
走過蜿蜒，豐美人生~中學特教教師之角色轉換歷程
(2015) 吳雅婷; Wu, Ya-Ting
本研究以四位中學特教教師作為研究參與者，採用質性研究中的敘事探究取向，並以深度訪談的方式蒐集資料，以了解特教教師角色轉換歷程，並提供特教教師生涯發展之參考。採取持續比較法，分析並整合資料，以理解特教教師角色轉換的緣由、角色轉換的改變、角色轉換的調適、角色轉換的收穫及角色轉換的想法與建議。本研究主要發現如下：一、特教教師角色轉換的緣由歸納為「外在環境與條件」、「個人想法」、「重要他人」和「重要事件」等四個主因，但不代表它們是角色轉換唯一的原因，產生決定的過程中，有很多原因可能並存著，彼此間產生交互作用，使得特教教師做決定前仍要三思而後行。二、特教教師角色轉換的改變角色轉換後，特教教師處於生涯重新成長和探索的階段，「教學與輔導的挑戰」、「行政工作的考驗」與「缺乏後勤的支援」，促使他們必須再次培養新角色所需的專業知識與技能；特教教師在這個階段，普遍面臨「身體與心理的衝擊」、「職場人際的壓力」，如何因應與調適也是很重要的課題。三、特教教師角色轉換的調適特教教師面對工作的變化，首先可藉由「自己先做好準備」、「善用教學資源」兩種策略迎向挑戰；適應新角色期間，若有「職場上的良師益友」和「家人與伴侶的支持」，將使特教教師以穩定、從容的心情投入工作；工作之餘「從事休閒活動」，也能協助紓解工作壓力；最重要的是，特教教師在此階段要保有「堅定的信念」，進而反求諸己，產生自我調整的能力，終將以不同的觀點改善困境。四、特教教師角色轉換的收穫特教教師逐漸了解自己的個性、特質、工作態度與價值觀，進而獲得「重新定義自己價值」的契機；因為角色轉換的改變，促使特教教師不斷學習與進修，「專業能力的精進」使他們在工作上呈現更豐厚的底蘊；來自學生、家長和教師的正向回饋，化做「勇於接受挑戰」的心情，支持特教教師繼續奮鬥；而他們也逐漸成為能「發揮影響力」的個體，默默地爲生活週遭的親人、朋友與同事，帶來不同程度的變化；重新回顧與省思自己的人生，特教教師的腦中開始「構思未來藍圖」，開始往理想的方向邁進。五、特教教師角色轉換的想法與建議特教教師對於角色轉換的想法，包括：「學校是否有制度來運作」、「回歸教師本身個性、特質與想法」以及「回溯成為特教教師的初衷與專業本質」等三種思考方向。特教教師對於角色轉換的建議，包括：「事先了解未來工作的性質與現況」、「採取正向、積極的方式解決問題」，與「以隨遇而安的觀點來調整心態」等三種方式。

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